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AccesoVista previaFecha de publicaciónTítuloAutor/es
Acceso abierto2014_Savall_etal_RBEF.pdf.jpg3-oct-2014El espectroscopio cuantitativo como instrumento para la construcción y uso de modelos de emisión y absorción de radiación en física cuánticaSavall Alemany, Francisco; Domenech Blanco, Josep Lluís; Martínez-Torregrosa, Joaquín
Acceso abierto2013_Domenech_etal_EC.pdf.jpg2013¿Los libros de texto de bachillerato introducen adecuadamente los modelos atómicos de Thomson y Rutherford?Domenech Blanco, Josep Lluís; Savall Alemany, Francisco; Martínez-Torregrosa, Joaquín
Acceso abierto2013_Domenech_etal_EnsCiencias.pdf.jpg2013La superficialidad en la enseñanza del concepto de energía: una causa del limitado aprendizaje alcanzado por los estudiantes de bachilleratoDomenech Blanco, Josep Lluís; Limiñana, Rubén; Menargues Marcilla, María Asunción
Acceso abierto2013_Navarro_IJSE.pdf.jpg8-nov-2013Evolutionary Maps: A new model for the analysis of conceptual development, with application to the diurnal cycleNavarro Pastor, Manuel
Acceso abiertoEl fracaso en la RP 1987.pdf.jpg1988El fracaso en la resolución de problemas de Física: una investigación orientada por nuevos supuestosGil Pérez, Daniel; Martínez-Torregrosa, Joaquín; Senent Pérez, Fernando
Acceso abiertoIntroduccion_del_concepto_de_foton_en_el_Bachillerato_RBEF_2013_35_2404.pdf.jpg24-abr-2013La introducción del concepto de fotón en bachilleratoSavall Alemany, Francisco; Domenech Blanco, Josep Lluís; Martínez-Torregrosa, Joaquín
Acceso abiertoResultados_aprendizaje_y_actitudes_Luz_y_Vision_En_CC_2012.pdf.jpgnov-2012Evaluación de la enseñanza problematizada sobre la luz y la visión en la educación secundaria obligatoriaOsuna García, Luis; Martínez-Torregrosa, Joaquín; Menargues Marcilla, María Asunción
Acceso abierto2010_JMT_RBEF_2.pdf.jpg2010Efectos sobre la capacidad de resolución de problemas de “lápiz y papel” de una enseñanza-aprendizaje de la física con una estructura problematizadaBecerra Labra, Carlos; Gras Martí, Albert; Martínez-Torregrosa, Joaquín
Acceso abierto2010_JMT_RBEF.pdf.jpg2010¿Disponen los estudiantes de secundaria de una comprensión adecuada de los conceptos de trabajo y calor y de su relación con la energía?Domenech Blanco, Josep Lluís; Martínez-Torregrosa, Joaquín
Acceso abierto2008_JMT_Eureka.pdf.jpg2008¿Qué hacer en la formación inicial del profesorado de ciencias de secundaria?Carrascosa Alís, Jaime; Martínez-Torregrosa, Joaquín; Furió Mas, Carles, et al
Acceso abierto2005_JMT_Tecne_Episteme_Didaxis.pdf.jpg2005Analisis y primeros resultados de una innovación fundamentada de un curso de tecnociencias en ingenieríaCorena Parra, Jaime; Martínez-Torregrosa, Joaquín; Valdés, Pablo
Acceso abierto2007_JMT_RBEF.pdf.jpg2007La Física con una estructurada problematizada: efectos sobre el aprendizaje conceptual, las actitudes e intereses de los estudiantes universitariosBecerra Labra, Carlos; Gras Martí, Albert; Martínez-Torregrosa, Joaquín
Acceso abierto2005_JMT_RBEF.pdf.jpg2005¿De verdad se enseña a resolver problemas en el primer curso de física universitaria? La resolución de problemas de “lápiz y papel” en cuestiónBecerra Labra, Carlos; Gras Martí, Albert; Martínez-Torregrosa, Joaquín
Acceso abierto2004_JMT_REF.pdf.jpg2004La enseñanza universitaria de la física y las aportaciones de la investigación en didáctica de la físicaGuisasola Aranzábal, Jenaro; Gras Martí, Albert; Martínez-Torregrosa, Joaquín, et al
Acceso abierto2002_JMT_Revista_fisica.pdf.jpg2002Renovació didàctica necessària a la universitat: la física, per exempleGras Martí, Albert; Guisasola Aranzábal, Jenaro; Becerra Labra, Carlos, et al
Acceso abierto2004_JMT_RBEF.pdf.jpg2004¿Puede ayudar la investigación en enseñanza de la Física a mejorar su docencia en la universidad?Guisasola Aranzábal, Jenaro; Gras Martí, Albert; Martínez-Torregrosa, Joaquín, et al
Acceso abierto2005_JMT_Ensenanza_Ciencias.pdf.jpg2005Identificación de obstáculos para un uso con comprensión del cálculo diferencial en físicaLópez Gay, Rafael; Martínez-Torregrosa, Joaquín
Acceso abierto1999_JMT_Ensenanza_Ciencias.pdf.jpg1999¿Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratorio?Gil Pérez, Daniel; Furió Mas, Carles; Valdés, Pablo, et al
Acceso abierto1999_JMT_Alambique.pdf.jpgabr-1999¿Cómo evaluar si se «hace» ciencia en el aula?Gil Pérez, Daniel; Martínez-Torregrosa, Joaquín
Acceso abierto2003_JMT_Cad_Bras_Ens_Fis.pdf.jpgdic-2003La enseñanza de la energía: una propuesta de debate para un replanteamiento globalDomenech Blanco, Josep Lluís; Gil Pérez, Daniel; Gras Martí, Albert, et al
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