¿Es factible cambiar la enseñanza de las ciencias en primaria?
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http://hdl.handle.net/10045/118553
Título: | ¿Es factible cambiar la enseñanza de las ciencias en primaria? |
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Título alternativo: | Is it feasible to change science teaching in primary education? |
Autor/es: | Nicolás Castellano, Carolina | Limiñana, Rubén | Menargues Marcilla, María Asunción | Rosa Cintas, Sergio | Martínez-Torregrosa, Joaquín |
Grupo/s de investigación o GITE: | Didáctica de las Ciencias y la Tecnología | Zoología de Vertebrados |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas |
Palabras clave: | Cambio didáctico | Enseñanza de las ciencias en primaria | Formación de maestros en activo | Enseñanza problematizada de las ciencias | Didactic change | Primary science education | In-service professional development | Problematized science teaching |
Área/s de conocimiento: | Didáctica de las Ciencias Experimentales |
Fecha de publicación: | 2-ago-2021 |
Editor: | Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació |
Cita bibliográfica: | Enseñanza de las Ciencias. 2021, 39(3): 135-156. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3260 |
Resumen: | Algunos autores consideran que el cambio didáctico en la enseñanza de las ciencias en primaria es una tarea imposible. Efectivamente, se trata de un proceso sobre el que se ha investigado poco y poco sistemáticamente. Por ello, se presenta un plan –justificado en la investigación sobre formación en activo y en la teoría de la masa crítica para el cambio en las convenciones sociales– para conseguir el cambio didáctico a partir de la colaboración entre un equipo universitario y el equipo docente y directivo de una escuela. Se justifican sus distintas fases, se definen indicadores para valorarlas y se muestran los resultados de su desarrollo. | Some authors consider that the didactic change in primary science education is an impossible task. Indeed, systematic research on this process is still scarce. For this reason, we present a plan, based on research on in-service professional development and in the theory of critical mass for change in social conventions, to achieve didactic change, based on collaboration between a university research team and teaching and principal of a school. We justify the different phases of the plan, define the indicators to evaluate them and show the results of its development. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/118553 |
ISSN: | 0212-4521 | 2174-6486 (Internet) |
DOI: | 10.5565/rev/ensciencias.3260 |
Idioma: | eng |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/article |
Derechos: | Licencia Creative Commons Reconocimiento 4.0 |
Revisión científica: | si |
Versión del editor: | https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3260 |
Aparece en las colecciones: | INV - CyT-EPROBLEM - Artículos de Revistas |
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