Efectos sobre la capacidad de resolución de problemas de “lápiz y papel” de una enseñanza-aprendizaje de la física con una estructura problematizada
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http://hdl.handle.net/10045/23603
Título: | Efectos sobre la capacidad de resolución de problemas de “lápiz y papel” de una enseñanza-aprendizaje de la física con una estructura problematizada |
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Título alternativo: | Effects upon the ability of “paper and pencil” problem solving of physics teaching and learning with a problem-based structure |
Autor/es: | Becerra Labra, Carlos | Gras Martí, Albert | Martínez-Torregrosa, Joaquín |
Grupo/s de investigación o GITE: | Didáctica de las Ciencias y la Tecnología |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas |
Palabras clave: | Modelo de enseñanza-aprendizaje problematizada de la física | Resolución de problemas de física de “lápiz y papel” | Modelo enseñanza de las ciencias como investigación dirigida | Problem-based teaching and learning of physics | Pencil and paper physics problem solving | Science teaching model as guided research |
Área/s de conocimiento: | Didáctica de las Ciencias Experimentales |
Fecha de publicación: | 2010 |
Editor: | Sociedade Brasileira de Física |
Cita bibliográfica: | BECERRA-LABRA, Carlos; GRAS-MARTÍ, Albert; MARTÍNEZ-TORREGROSA, Joaquín. "Efectos sobre la capacidad de resolución de problemas de “lápiz y papel” de una enseñanza-aprendizaje de la física con una estructura problematizada". Revista Brasileira de Ensino de Física. Vol. 32, N. 2 (2010). ISSN 1806-1117, 2401-1/11 |
Resumen: | El presente artículo contiene los resultados obtenidos de una investigación realizada para estudiar los efectos que produce el modelo de enseñanza-aprendizaje de la física con una estructura problematizada en la capacidad para resolver problemas y, en las actitudes e intereses de los estudiantes del primer curso universitario. Este artículo da una respuesta fundamentada a la pregunta: con una enseñanza-aprendizaje problematizada de la física, ¿se produce realmente una mejora significativa en la capacidad de resolución de problemas, y ésta, se mantiene tiempo después de la instrucción recibida?. | We discuss the results of a research conducted to study the effects of problem-based teaching and learning of Physics on the ability of students in problem solving and in their attitudes and interest towards the subject. First-year university students are involved in the study. We try to answer this basic question: can a problem- based instruction of Physics improve the ability of students in problem solving and does this ability still remain sometime after the end of the course?. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/23603 |
ISSN: | 1806-1117 (Print) | 1806-9126 (Online) |
Idioma: | spa |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/article |
Revisión científica: | si |
Aparece en las colecciones: | INV - CyT-EPROBLEM - Artículos de Revistas |
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