Satisfacción, dificultades y estrategias de aprendizaje en la docencia en lengua inglesa
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http://hdl.handle.net/10045/87439
Títol: | Satisfacción, dificultades y estrategias de aprendizaje en la docencia en lengua inglesa |
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Autors: | Ortiz, Guadalupe | Morell, Teresa | Fabregat-Cabrera, Maria-Elena |
Grups d'investigació o GITE: | Observatorio Sociológico de la Educación (OBSOEDU) | Población, Medio Ambiente y Desarrollo (POMADE) | Adquisición y Enseñanza de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras de la Universidad de Alicante (ACQUA) | Inglés Profesional y Académico (IPA) | Sociología de la Innovación y del Cambio Social (SOC-INNOVA) |
Centre, Departament o Servei: | Universidad de Alicante. Departamento de Sociología I | Universidad de Alicante. Departamento de Filología Inglesa |
Paraules clau: | Inglés como medio de instrucción | Cuestionario | Encuesta | Autopercepción | Competencia lingüística |
Àrees de coneixement: | Sociología | Filología Inglesa |
Data de publicació: | 2018 |
Editor: | Octaedro |
Citació bibliogràfica: | Ortiz, Guadalupe; Morell, Teresa; Fabregat Cabrera, María Elena. "Satisfacción, dificultades y estrategias de aprendizaje en la docencia en lengua inglesa". En: Roig-Vila, Rosabel (ed.). El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior. Barcelona: Octaedro, 2018. ISBN 978-84-17219-25-3, pp. 356-367 |
Resum: | Desde hace algunos años, la apuesta por la impartición de asignaturas en lengua inglesa ha ido tomando fuerza en la Universidad española, incorporándose esta práctica de forma cada vez más frecuente en las titulaciones oficiales. El presente trabajo analiza la experiencia percibida por el alumnado que cursa asignaturas del área de las Ciencias Sociales impartidas en inglés en el Grado en Criminología de la Universidad de Alicante. Se presentan aquí los resultados agregados y comparados de los cursos 2016-2017 y 2017-2018, obtenidos a partir de la aplicación de un instrumento de recogida de datos estructurado que combina datos de naturaleza cuantitativa y cualitativa. El análisis estadístico que se ha desarrollado para los resultados obtenidos tras el trabajo de campo se ha centrado en tres dimensiones principales: a) nivel de satisfacción con la experiencia de cursar la asignatura en lengua inglesa, b) dificultades o barreras al aprendizaje en lengua inglesa y c) opinión sobre las estrategias de aprendizaje empleadas. Como principales resultados, se observan altos niveles de satisfacción y de comprensión, si bien se han observado algunas diferencias significativas para las variables estudiadas en función de las competencias lingüísticas de los estudiantes. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/87439 |
ISBN: | 978-84-17219-25-3 |
Idioma: | spa |
Tipus: | info:eu-repo/semantics/bookPart |
Drets: | © De la edición: Rosabel Roig-Vila; del texto: Las autoras y autores; de esta edición: Ediciones OCTAEDRO, S.L. |
Versió de l'editor: | http://hdl.handle.net/10045/84990 |
Apareix a la col·lecció: | Docència - Xarxes ICE - Capítols de Llibres INV - IPA - Capítulos de Libro INV - SOC-INNOVA - Capítulos de Libros INV - OBSOEDU - Capítulos de Libros INV - PMD - Capítulos de Libros INV - ACQUA - Capítulos de Libros |
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