Factores escolares e individuales en el aprendizaje formal de un idioma extranjero

Abstract

En este trabajo se presentarán datos procedentes de una investigación en curso sobre la adquisición del inglés como lengua extranjera. Los sujetos del estudio son alumnos de escuelas públicas de nuestro país de diferentes cursos y edades, pertenecientes a dos sistemas diferentes: aquellos que empezaron el aprendizaje del inglés a los 11 años (EGB), y aquellos que lo iniciaron a los 8 años (con la LOGSE). En el estudio, si bien se prestará especial atención a los efectos de la edad de inicio en los resultados de cada grupo en una serie de tests, se analizarán también otros factores individuales y su relación con la edad y el aprendizaje, tales como la actitud y la motivación, la influencia de la/s lengua/s materna/s, la clase socio-cultural, el sexo y la exposición extraescolar.

This paper presents data from an on-going research project on the acquisition of English as a foreign language (EFL). The subjects in the study are drawn from different grade and age groups in state schools in Barcelona. They belong to two different systems: those who began English instruction at the age of 11, and those who began at the age of 8. Special attention will be paid to the effects of the starting age on the results of each group in a series of tests. Other individual factors and their relation to age and EFL will be analysed, such as the subjects’ attitude and motivation, the influence of the first language/s, socio-cultural class, gender, and extracurricular exposure to English.