Percepción de los padres de hijos con discapacidad ante la ¿inclusión? en el contexto educativo

Abstract

Este estudio analiza la percepción que tienen los padres sobre la integración de sus hijos con discapacidad en el centro educativo. Esto se analizó según el género de los padres, la etapa de formación (primaria, secundaria y universitaria) y la etapa en la que los hijos adquirieron la discapacidad (sobrevenida o desde el nacimiento). Participaron 72 padres de hijos con diferentes discapacidades. Para ello se diseñó un cuestionario ad hoc, que se llevó a cabo de forma voluntaria y anónima. Los estudios indicaron que no todos los padres tienen reacciones favorables a la situación, reflejándose menos inclusión en etapas más avanzadas de formación y en la discapacidad sobrevenida. Esto sugiere que aún existen serios obstáculos para la obtención de la inclusión total de las personas con discapacidad así como en la creación de una base positiva y fundamental en el contexto educativo.

This study examines the perception of parents on the integration of their disabled children at school. The analysis follows the gender of the parents, cycle formative and t the stage at which the children acquired disability (adquired or from birth). 72 parents of children with different disabilities took part in this report. We complied an ad hoc questionnaire, which was carried out voluntarily and anonymously. From these studies we found that not all parents have favourable reactions to their situation. Results reflected differences in gender and type of disability and some were not aware of any integration for their children on the part of the educational department. This confirms that there are still serious obstacles in obtaining total inclusion for those with disabilities and in creating a positive and fundamental basis within the family and the educational world towards disability.