Dificultades y oportunidades de la enseñanza-aprendizaje síncrona y asíncrona de la interpretación
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http://hdl.handle.net/10045/111089
Title: | Dificultades y oportunidades de la enseñanza-aprendizaje síncrona y asíncrona de la interpretación |
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Authors: | Tolosa-Igualada, Miguel | Carratalá Puertas, Irene | Al-Zawan, Khaled Omran | Ghafour Abdul Ghafour, Najwa | Martínez-Blasco, Iván | Martinez, Patrick Stéphane | Ortega-Herráez, Juan-Miguel | Sánchez Ferre, Silvia |
Research Group/s: | Laboratorio para la Observación General de Oradores e Intérpretes (LOGOI) | Fraseología y Traducción Multilingüe (FRASYTRAM) | Grupo de Investigación en Estudios Árabes e Islámicos Sharq Al-Andalus (SAA) | INTERCULTURALIDAD, COGNICIÓN, INTERPRETACIÓN, TRADUCCIÓN Y ORGANIZACIÓN de la interacción comunicativa (INCOGNITO) |
Center, Department or Service: | Universidad de Alicante. Departamento de Traducción e Interpretación |
Keywords: | Dificultad | Interpretación | COVID-19 | Docencia síncrona (online) | Docencia asíncrona (virtual) |
Knowledge Area: | Traducción e Interpretación |
Issue Date: | 2020 |
Editors: | Universitat d’Alacant. Institut de Ciències de l’Educació |
Citation: | Tolosa-Igualada, Miguel, et al. "Dificultades y oportunidades de la enseñanza-aprendizaje síncrona y asíncrona de la interpretación". En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2019-20 = Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2019-20. Alacant: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant, 2020. ISBN 978-84-09-24478-2, pp. 247-260 |
Abstract: | La presente Red de investigación en docencia nació con el objetivo principal de tratar de caracterizar el fenómeno de la “dificultad en interpretación”. Por caracterizar entendemos definir el concepto y categorizarlo en taxonomías que nos ayuden a comprenderlo mejor y, como docentes, a sacarle el mayor partido posible en nuestras clases. Dada la situación excepcional e inédita a la que todos, docentes y discentes, nos vimos abocados tras la declaración del estado de alarma por la COVID-19, decidimos reorientar nuestros objetivos iniciales, toda vez que veíamos en esta situación pedagógica tan particular una oportunidad única para explorar ciertos aspectos relacionados con la dificultad en interpretación y su didáctica que, en una situación normal, difícilmente se habrían planteado. Aludimos, sobre todo, al hecho de tener que virtualizar, a partir de la concepción y desarrollo de clases síncronas y asíncronas, una serie de asignaturas que se habían planteado tradicionalmente para su desarrollo de manera presencial o, a lo sumo, en la modalidad de B-learning. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/111089 |
ISBN: | 978-84-09-24478-2 |
Language: | spa |
Tipe: | info:eu-repo/semantics/bookPart |
Rights: | © De l’edició: Rosabel Roig-Vila, Jordi M. Antolí Martínez, Rocío Díez Ros & Neus Pellín Buades; del text: les autores i autors; d’aquesta edició: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant |
Publisher version: | http://hdl.handle.net/10045/110633 |
Appears in Collections: | INV - FRASYTRAM - Capítulos de Libros INV - SAA - Capítulos de Libros INV - INCOGNITO - Capítulos de Libros INV - LOGOI - Capítulos de Libros Docencia - Redes ICE - Capítulos de Libros |
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