Criminología y aprendizaje basado en proyectos: el reto de la colaboración grupal en línea
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http://hdl.handle.net/10045/110249
Título: | Criminología y aprendizaje basado en proyectos: el reto de la colaboración grupal en línea |
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Autor/es: | Zaragoza Martí, María Francisca | Pardo-Beneyto, Gonzalo |
Grupo/s de investigación o GITE: | Agua y Territorio | Recursos Hídricos y Desarrollo Sostenible | Observatorio Lucentino de Administración y Políticas Públicas Comparadas |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Ciencias Histórico-Jurídicas | Universidad de Alicante. Departamento de Estudios Jurídicos del Estado |
Palabras clave: | Aprendizaje basado en proyectos | TIC | Criminología | Experiencia educativa | Multidisciplinariedad |
Área/s de conocimiento: | Ciencia Política y de la Administración |
Fecha de publicación: | 2020 |
Editor: | Octaedro |
Cita bibliográfica: | Zaragoza Martí, María Francisca; Pardo Beneyto, Gonzalo. "Criminología y aprendizaje basado en proyectos: el reto de la colaboración grupal en línea". En: Roig-Vila, Rosabel (ed.). La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas. Barcelona: Octaedro, 2020. ISBN 978-84-18348-11-2, pp. 928-936 |
Resumen: | Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic) han redimensionado la percepción educativa y la conectividad entre el colectivo académico, de tal forma que las relaciones entre el alumnado y el profesorado ya no son simplemente unidireccionales o unimodales, sino que se exige una relación intergrupal con mayor multidisciplinariedad e interconectividad entre las diferentes áreas de conocimiento, el profesorado y el alumnado, siendo éste el que se posicione como responsable de su propio aprendizaje. Una de las metodologías que mejor combina la proximidad a la realidad profesional con la adquisición de competencias de forma multimodal y grupal es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). En consecuencia, el objetivo de este estudio se centra en evaluar, a través de un cuestionario ad hoc, los resultados de la implementación de dicha técnica de innovación docente de forma combinada en las materias de Introducción a la Ciencia Política y Constitución: el sistema de derechos y libertades. Entre las conclusiones obtenidas cabe destacar que la totalidad de los y las participantes han recomendado dicha actividad, aunque bien es cierto que también han recomendado cierta flexibilidad en la cronología y las tareas a realizar –dadas las características de la modalidad online–, así como una mayor coherencia entre los objetivos y temáticas propuestas. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/110249 |
ISBN: | 978-84-18348-11-2 |
Idioma: | spa |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/bookPart |
Derechos: | © De la edición: Rosabel Roig-Vila; del texto: Las autoras y autores; de esta edición: Ediciones OCTAEDRO, S.L. |
Versión del editor: | http://hdl.handle.net/10045/110076 |
Aparece en las colecciones: | INV - Agua y Territorio - Capítulos de Libros INV - Recursos Hídricos y Desarrollo Sostenible - Capítulos de Libros INV - OLAPPC - Capítulos de Libros Docencia - Redes ICE - Capítulos de Libros |
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