Diagnosis of the Skills of the Master’s Degree: Case Study at the University Pablo of Olavide

Abstract

The work team of the Postgraduate Studies Centre (henceforth CEDEP) of Pablo de Olavide University (henceforth UPO) has submitted a questionnaire in order to identify the training needs of the directors of the master’s degrees which are implemented in The UPO during the academic year 2016/2017. This article aims to analyze how the lessons are planned and how the acquisition of the competencies defined in each master’s degree are achieved, in order to assess the current situation and propose solutions for university quality improvement. This research presents a mixed design: quantitative and qualitative non-experimental descriptive through a questionnaire. Further to the study analysis conducted, the need to create a manual of recommended practice to arrange curricula by competencies at the master level is presented, as 62.16% of the participants reflect a great lack of knowledge about the theoretical description of the competencies classification and 73% support a complementary material need for the design of the curriculum.

El equipo de trabajo del Centro de Estudios de Postgrado (en adelante, CEDEP) de la Universidad Pablo de Olavide (en adelante, UPO) ha planteado un cuestionario con la intención de detectar las necesidades formativas por parte de los responsables de los másteres implantados en la UPO en el curso académico 2016/2017. Este artículo pretende analizar cómo se planifican las enseñanzas y se garantiza la adquisición de las competencias definidas en cada máster, con objeto de partir de la realidad actual y plantear soluciones para la mejora universitaria. La investigación presenta un diseño mixto: cuantitativo y cualitativo no experimental descriptivo mediante un cuestionario. Tras el análisis del estudio, se expone la necesidad de crear un manual de recomendaciones para estructurar planes de estudios por competencias a nivel de máster, ya que un 62,16% de los participantes reflejan un gran desconocimiento en cuanto a la descripción teórica de la clasificación de las competencias y el 73% avalan la necesidad de un material complementario para el diseño de los planes de estudios.