Solving math and science problems in the real world with a computational mind
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http://hdl.handle.net/10045/60853
Título: | Solving math and science problems in the real world with a computational mind |
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Título alternativo: | Resolviendo problemas de matemáticas y ciencias en el mundo real con una mente computacional |
Autor/es: | Olabe, Juan Carlos | Basogain, Xabier | Olabe, Miguel Ángel | Maíz, Inmaculada | Castaño, Carlos |
Palabras clave: | Mathematics curriculum | Problem solving | Programming | Intelligence tests | Educational research | Currículum de matemáticas | Resolución de problemas | Programación | Test de inteligencia | Investigación educativa |
Fecha de publicación: | jul-2014 |
Editor: | University of Alicante |
Cita bibliográfica: | Journal of New Approaches in Educational Research. 2014, 3(2): 75-82. doi:10.7821/naer.3.2.75-82 |
Resumen: | This article presents a new paradigm for the study of Math and Sciences curriculum during primary and secondary education. A workshop for Education undergraduates at four different campuses (n=242) was designed to introduce participants to the new paradigm. In order to make a qualitative analysis of the current school methodologies in mathematics, participants were introduced to a taxonomic tool for the description of K-12 Math problems. The tool allows the identification, decomposition and description of Type-A problems, the characteristic ones in the traditional curriculum, and of Type-B problems in the new paradigm. The workshops culminated with a set of surveys where participants were asked to assess both the current and the new proposed paradigms. The surveys in this study revealed that according to the majority of participants: (i) The K-12 Mathematics curricula are designed to teach students exclusively the resolution of Type-A problems; (ii) real life Math problems respond to a paradigm of Type-B problems; and (iii) the current Math curriculum should be modified to include this new paradigm. | Este artículo presenta un nuevo paradigma para el estudio de las Matemáticas y Ciencias en la educación primaria y secundaria. Este paradigma ha sido presentado a alumnos de Magisterio de cuatro campus universitarios (n=242) a través de un taller en el que se presenta una herramienta taxonómica para la descripción de problemas matemáticos en primaria y secundaria (K-12) con el propósito de realizar un estudio cualitativo de los contenidos escolares en matemáticas. Esta herramienta permite la identificación, descomposición y descripción de los problemas Tipo-A, que caracterizan los problemas de currículum tradicional, y de los problemas Tipo-B del nuevo paradigma. El taller finaliza con una encuesta que recoge la evaluación del currículum actual y del nuevo paradigma propuesto. Las encuestas de este estudio revelan que de acuerdo con la mayoría de los participantes: (i) el currículum de matemáticas K-12 está diseñado para enseñar a los estudiantes, exclusivamente, la resolución de problemas Tipo-A; (ii) los problemas matemáticos de la vida real responden a problemas Tipo-B; y (iii) el actual currículum de matemáticas debe modificarse para incluir este nuevo paradigma. |
Patrocinador/es: | This research has been supported in part by a Research Development Grant of the University Basque System (2010-15 - IT863-13), Department of Education, Universities and Research – Basque Government. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/60853 |
ISSN: | 2254-7339 |
DOI: | 10.7821/naer.3.2.75-82 |
Idioma: | spa | eng |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/article |
Derechos: | Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 |
Revisión científica: | si |
Versión del editor: | http://dx.doi.org/10.7821/naer.3.2.75-82 |
Aparece en las colecciones: | Journal of New Approaches in Educational Research - 2014, Vol. 3, No. 2 |
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