Análisis de la formación de las enfermeras IV. De la hipótesis de trabajo y la reconstrucción de los actos de habla. Las conclusiones finales

Abstract

Se confirma la hipótesis de que el principio pedagógico de la conexión teoría - práctica se diluye ante las dificultades de integrar el modelo de formación con el modelo profesional asistencial y se va minimizando hasta la ruptura del mismo principio. Esta dificultad se halla en la base de la constitución de la relación institucional hospital-escuela, así como en la convivencia de dos modelos de ejercicio profesional: a) el ejercicio profesional como auxiliar del médico y b) el ejercicio como profesional que planifica cuidados de enfermería.

According to pedagogical education principles there should be a relationship between theory and practice. The present article proves that in the case of nursing education this is not so. The model used to educate nurses does not square up with the reality of being a professional nurse, there is a dichotomy between the student and the professional. Somewhere a rupture is produced. Perhaps the rupture occurs as a result of the simple difference between school - "theory"- and hospital - "practice", or may be due to the two different ways of understanding the nursing profession: i) the nurse as the physician's assistant, or ii) the nurse as the professional who plans nursing care.