La evaluación continua en la asignatura de Teoría e Historia de la Educación: desafíos y propuestas
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http://hdl.handle.net/10045/49704
| Título: | La evaluación continua en la asignatura de Teoría e Historia de la Educación: desafíos y propuestas |
|---|---|
| Autor/es: | Mas Estela, Josep Vicent | Merma-Molina, Gladys | Peiró i Gregòri, Salvador |
| Grupo/s de investigación o GITE: | Grupo de Investigación Interdisciplinar en Docencia Universitaria (GIDU) |
| Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas |
| Palabras clave: | Evaluación continua | Docencia | Aprendizaje | Docencia universitaria |
| Área/s de conocimiento: | Teoría e Historia de la Educación |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| Editor: | Universidad de Alicante |
| Cita bibliográfica: | XIII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria [Recurso electrónico]: Nuevas estrategias organizativas y metodológicas en la formación universitaria para responder a la necesidad de adaptación y cambio = XIII Jornades de Xarxes d'Investigació en Docència Universitària. Noves estratègies organitzatives i metodològiques en la formació universitària per a respondre a la necessitat d'adaptació i canvi / coordinadores, Mª Teresa Tortosa Ybáñez, José Daniel Alvarez Teruel, Neus Pellín Buades. Alicante : Universidad de Alicante, 2015. ISBN 978-84-606-8636-1, pp. 2660-2674 |
| Resumen: | La evaluación permanente o formativa pretende, además de valorar los aprendizajes de los estudiantes, replantear las acciones docentes. Mediante este tipo de evaluación es posible realizar un acompañamiento progresivo del aprendizaje utilizando, como instrumentos, controles que se realizan al final de cada tema. En esta investigación se analizan las opiniones de los alumnos sobre la evaluación continua y sobre los instrumentos empleados. Para desarrollar este estudio, se recabaron las opiniones de los alumnos utilizando un cuestionario que nos ha proporcionado información cuantitativa y que han sido profundizados con las narrativas de los propios estudiantes. Finalmente, en base a las opiniones de los participantes, concluimos sobre la pertinencia de la evaluación continua y planteamos la posibilidad de introducir los cambios necesarios en la docencia de la asignatura Teoría e Historia de la Educación. |
| URI: | http://hdl.handle.net/10045/49704 |
| ISBN: | 978-84-606-8636-1 |
| Idioma: | spa |
| Tipo: | info:eu-repo/semantics/conferenceObject |
| Derechos: | © Del texto: los autores; © De esta edición: Universidad de Alicante, Vicerrectorado de Estudios, Formación y Calidad, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) |
| Versión del editor: | http://hdl.handle.net/10045/48708 |
| Aparece en las colecciones: | INV - GIDU - Comunicaciones a Congresos, Conferencias, etc. Docencia - Redes ICE - Comunicaciones a Congresos, Conferencias, etc. INV - GIDU-EDUTIC/IN - Comunicaciones a Congresos, Conferencias, etc. |
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