Formación, recursos y problemáticas entre el profesorado de Educación Primaria para trabajar el patrimonio en el aula

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Campo DCValorIdioma
dc.contributorGrupo de Investigación en Igualdad, Género y Educación (IGE)es_ES
dc.contributorPoder Público, Sociedad y Cultura en el Reino de Valencia, ss. XIII-XVes_ES
dc.contributorGrupo Interdisciplinar de Didáctica de las Ciencias Sociales y de las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (GIDTAC)es_ES
dc.contributorGrupo de Investigación Interdisciplinar en Docencia Universitaria - Educación y Tecnologías de la Información y Comunicación/Educación Inclusiva (GIDU-EDUTIC/IN)es_ES
dc.contributorGeografía Humanaes_ES
dc.contributor.authorPonsoda López de Atalaya, Santiago-
dc.contributor.authorRico Gómez, María Luisa-
dc.contributor.authorDiez Ros, Rocío-
dc.contributor.otherUniversidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicases_ES
dc.date.accessioned2024-03-22T12:06:18Z-
dc.date.available2024-03-22T12:06:18Z-
dc.date.issued2024-03-
dc.identifier.citationPonsoda-López de Atalaya, Santiago; Rico Gómez, Mª Luisa; Díez Ros, Rocío (2024). “Formación, recursos y problemáticas entre el profesorado de Educación Primaria para trabajar el patrimonio en el aula”. En: Miralles Sánchez, Pedro; Sánchez Ibáñez, Raquel; Moreno Vera, Juan Ramón (eds.). Aprender historia en el siglo XXI. Competencias para la conciencia y el pensamiento histórico. Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-10054-09-7, pp. 424-434es_ES
dc.identifier.isbn978-84-10054-09-7-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10045/141763-
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo principal conocer el grado de formación en educación patrimonial que posee el profesorado en activo de Educación Primaria, así como los recursos y metodologías que emplean en el aula y las problemáticas que encuentran a la hora de trabajar el patrimonio como recurso educativo. Para alcanzar el mencionado propósito se ha llevado a cabo una investigación en la que han participado 22 docentes en activo de 18 centros diferentes y en la que se empleó un cuestionario de preguntas abiertas. Los datos obtenidos muestran la escasa formación recibida en relación al uso de los elementos patrimoniales en el aula, pero también como, a pesar de ello, el patrimonio es trabajado de manera usual a partir de diversos recursos y metodologías. Asimismo, el análisis de las diferentes narrativas generadas pone de manifiesto las diversas problemáticas y dificultades que encuentra el profesorado a la hora de trabajar el patrimonio. Todo ello refuerza la necesidad de diseñar programas formativos en cuanto al tratamiento del patrimonio como recurso educativo, tanto en la etapa de formación universitaria como a lo largo de la trayectoria profesional del profesorado.es_ES
dc.description.sponsorshipEste trabajo es resultado del proyecto de investigación "El patrimonio como recurso educativo para la construcción identitaria y la formación ciudadana en la etapa de Educación Primaria. Aplicaciones didácticas para la formación del futuro profesorado" (CIGE/2021/178). Proyecto financiado por Conselleria d'Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital de la Generalitat Valenciana.es_ES
dc.languagespaes_ES
dc.publisherOctaedroes_ES
dc.rightsEsta publicación está sujeta a la Licencia Internacional Pública de Atribución/Reconocimiento-NoComercial 4.0 de Creative Commons. Puede consultar las condiciones de esta licencia si accede a: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/es_ES
dc.subjectPatrimonioes_ES
dc.subjectEducación Primariaes_ES
dc.subjectProfesoradoes_ES
dc.subjectFormaciónes_ES
dc.titleFormación, recursos y problemáticas entre el profesorado de Educación Primaria para trabajar el patrimonio en el aulaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bookPartes_ES
dc.peerreviewedsies_ES
dc.relation.publisherversionhttps://doi.org/10.36006/90031-1es_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
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