Mediación docente para una gestión positiva de los riesgos de internet en alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)

Abstract

En las últimas décadas, las tecnologías de la información y la comunicación han hecho de internet uno de sus pilares básicos, convirtiéndose en una de las herramientas más extendidas en ámbitos de la vida tan diversos como el laboral, el social o el educativo. Su uso ha promovido un aumento progresivo del tiempo de pantalla que las personas invierten a diario, pudiendo tener efectos en su salud física y mental, especialmente en menores. Si bien internet ofrece a niños/as y adolescentes un amplio abanico de oportunidades (e.g., aprendizaje, contacto con amigos, acceso a información), también existen algunos riesgos evidenciados en el estudio EU Kids Online y estudios específicos sobre personas con discapacidad intelectual y trastornos del espectro autista. Atendiendo a las recomendaciones existentes, las escuelas se consideran las instituciones idóneas para prevenir y mediar en estos aspectos a través de la información y capacitación a docentes, estudiantes y familias. Sin embargo, resultan insuficientes los estudios que han puesto el foco en las estrategias de mediación, centrándose, en la mayoría de los casos, en la mediación parental y obviando el papel que los centros educativos y el profesorado pueden desempeñar para promover un uso seguro de internet. El presente proyecto de investigación denominado Mediación docente en el uso seguro de internet y las TIC del alumnado con y sin necesidades específicas de apoyo educativo: hacia una gestión positiva de los riesgos pretende dar respuesta a este vacío en la literatura científica. Su propósito general es ofrecer al profesorado las estrategias necesarias para favorecer una gestión positiva de los riesgos de internet en el alumnado, considerando además la perspectiva de género como posible elemento de impacto en la implementación de dichas estrategias de mediación y prevención. El proyecto se organiza en torno a tres fases generales de estudio. En la fase 1, se pretenden identificar tanto las necesidades de formación como las estrategias de mediación que habitualmente utiliza el profesorado con su alumnado (con y sin necesidades específicas de apoyo educativo) y las familias en las diferentes etapas educativas. En la fase 2 del estudio, y partiendo de las necesidades identificadas en la fase previa, el objetivo es diseñar un programa de formación del profesorado en mediación y gestión positiva de los riesgos de internet con el objeto de aplicarlo en alumnado sin y con necesidades específicas de apoyo educativo (concretamente, alumnado con discapacidad intelectual y/o trastorno del espectro autista) y sus familias. Por último, en la fase 3, se pretende implementar y evaluar dicho programa con profesores y profesoras de las diferentes etapas educativas. Teniendo en cuenta lo anterior, se adopta un enfoque de investigación mixto que incluye un estudio descriptivo basado en encuestas y entrevistas (fase 1). Asimismo, para el diseño, implementación y evaluación del programa de formación (fases 2 y 3) se sigue un diseño cuasi-experimental con pretest y postest con grupo control, al tiempo que se enmarca en el enfoque de la investigación evaluativa o evaluación de programas. En la fase descriptiva del proyecto se lleva a cabo un muestreo probabilístico por conglomerados a nivel nacional mientras que para el diseño cuasi-experimental se cuenta con la participación de, al menos, dos centros de educación infantil y primaria y dos institutos de educación secundaria. El análisis de los datos es de tipo cuantitativo (análisis descriptivos e inferenciales) y cualitativo (análisis de contenido). En definitiva, lo que pretendemos con este proyecto de investigación es favorecer el uso seguro y responsable de internet al tiempo que se incorpora la formación para la ciudadanía digital en los centros educativos.