Experiencia internacional de aprendizaje colaborativo: taller semipresencial de conservación del patrimonio

Abstract

El proceso de enseñanza-aprendizaje del patrimonio se ha desarrollado tradicionalmente mediante particularizaciones del Patrimonio Natural, Patrimonio Inmaterial, Patrimonio Edificado o Patrimonio Literario. Con el fin de difuminar los límites entre estos enfoques, se propone la coordinación de expertos internacionales en cada ámbito mediante un taller (workshop) multidisciplinar entre universidades de referencia (Universidad de Alicante y Granada, Politecnico di Milano y Hunter College New York). El objetivo del taller es entrelazar conocimientos previos y adquiridos, reflexionando sobre el papel de los ―caminos‖ como elemento patrimonial dentro del contexto histórico, geográfico y paisajístico de tres localidades: Gaucín, Granada y Tetouan. La metodología docente se estructura en dos fases. Primero, se establece un desarrollo curricular ―on line‖ mediante la plataforma ―Moodle‖ trabajando contenidos más teóricos. Posteriormente, se establece otra etapa presencial a modo de ―taller colaborativo‖ para el debate sobre la ―experiencia del viaje‖ en Al Ándalus. Ambas partes son desarrolladas indistintamente en inglés y castellano. En conclusión, se constata que una metodología bifocal (online + presencial) permite asimilar mejor los conocimientos teóricos y genera un escenario más propicio para la interacción activa de los participantes, quienes se involucran totalmente y reflejan su experiencia del patrimonio en una publicación editada tras el taller.

The teaching-learning process in heritage has been traditionally developed by particularizations on Natural Heritage, Intangible Heritage, Built Heritage or Literary Heritage. To blur the boundaries between these approaches, we propose the coordination of international experts in each field through a workshop between different universities (University of Alicante and Granada, Politecnico di Milano and Hunter College New York). The aim of the workshop is to weave students´background and foreground, reflecting on the role of the "paths" as an asset within the historical and geographical study of three locations: Gaucin, Granada and Tetouan. The teaching methodology is divided into two phases. First, establishing a curriculum development "on line" with a "Moodle" platform working on a more theoretical content. Subsequently, another stage is set facing a "collaborative workshop" for discussion on "travel experience" in Al Andalus. Both sides are equally developed in English and Spanish. In conclusion, it appears that a bifocal methodology (online + in sittu) allows to assimilate a better knowledge and generate a best interaction of participants who actively engage and reflect their experience in a publication issued after the workshop.