Comprendiendo el comportamiento de rechazo escolar en la adolescencia: perfiles de riesgo y estilo atribucional ante los resultados académicos
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http://hdl.handle.net/10045/130993
Title: | Comprendiendo el comportamiento de rechazo escolar en la adolescencia: perfiles de riesgo y estilo atribucional ante los resultados académicos |
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Other Titles: | Understanding school refusal behavior in adolescence: Risk profiles and attributional style for academic results |
Authors: | Fernández-Sogorb, Aitana | Gonzálvez, Carolina | Pino-Juste, Margarita |
Research Group/s: | Música, Artes Escénicas, Patrimonio y Educación Musical (MAPEM) | Investigación en Inteligencias, Competencia Social y Educación (SOCEDU) |
Center, Department or Service: | Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas | Universidad de Alicante. Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica |
Keywords: | Comportamiento de rechazo escolar | Autoatribuciones académicas | Educación secundaria obligatoria | Adolescencia | Análisis de perfiles latentes | School refusal behavior | Academic self-attributions | Compulsory secondary education | Adolescence | Latent profile analysis |
Issue Date: | 11-Jan-2023 |
Publisher: | Elsevier España |
Citation: | Revista de Psicodidáctica. 2023, 28(1): 35-43. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2022.11.001 |
Abstract: | Los adolescentes que muestran una tendencia a rechazar la escuela podrían estar experimentando también una baja motivación hacia el aprendizaje. El presente trabajo tiene como objetivo identificar perfiles de adolescentes con comportamiento de rechazo escolar (CRE) y examinar si estos posibles grupos difieren en autoatribuciones académicas. Participan 1183 estudiantes españoles (53.7% chicas) de 14 a 17 años (M = 15.58, DT = 1.08). Responden a las versiones españolas de la School Refusal Assessment Scale-Revised (SRAS-R) y la Sydney Attribution Scale (SAS). Se hallan cuatro perfiles de CRE mediante la técnica de Latent Profile Analysis: no-CRE, CRE moderadamente alto, CRE ansioso y CRE alto. Se identifican diferencias estadísticamente significativas entre los cuatro grupos en todas las autoatribuciones académicas examinadas. Los perfiles CRE ansioso y alto muestran una mayor tendencia a atribuir sus fracasos académicos a la capacidad, mientras que tienden a atribuir menos sus éxitos a causas internas. Se sugieren estrategias de intervención para atender estos perfiles de CRE de riesgo. | Adolescents who show a tendency to refuse school could also be experiencing poor motivation towards learning. The present work aimed to identify profiles of adolescents with school refusal behavior (SRB) and to examine whether these possible groups differed in academic self-attributions. Participants were 1183 Spanish students (53.7% girls) from 14 to 17 years old (M = 15.58, SD = 1.08). They answered to the Spanish versions of the School Refusal Assessment Scale-Revised (SRAS-R) and the Sydney Attribution Scale (SAS). Four SRB profiles were found by the Latent Profile Analysis technique: non-SRB, moderately high SRB, anxious SRB, and high SRB. Statistically significant differences were identified among the four groups in all the academic self-attributions examined. The anxious and high SRB profiles showed a greater tendency to attribute their academic failures to ability, while they tended to attribute their successes less to internal causes. Intervention strategies are suggested to attend these risk SRB profiles. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/130993 |
ISSN: | 1136-1034 | 2254-4372 (Internet) |
DOI: | 10.1016/j.psicod.2022.11.001 |
Language: | spa |
Type: | info:eu-repo/semantics/article |
Rights: | © 2022 Universidad de País Vasco. Publicado por Elsevier España, S.L.U. Este es un artículo Open Access bajo la licencia CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/). |
Peer Review: | si |
Publisher version: | https://doi.org/10.1016/j.psicod.2022.11.001 |
Appears in Collections: | INV - SOCEDU - Artículos de Revistas INV - MAPEM - Artículos de Revistas |
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