Aprender y enseñar con la escala del mapa para el profesorado de la “generación Z”: la competencia digital docente

Abstract

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) advierte de la necesidad de formar en competencia digital docente (CDD) al futuro profesorado, para la educación de una ciudadanía responsable y capaz del siglo XXI. El propósito de este estudio es analizar la percepción de las CDD del alumnado de Grado de Primaria a través de la TIG Google EarthTM para desarrollar el concepto de escala gráfica y numérica. Se ha utilizado una metodología mixta, activa y participativa partiendo de contenidos teóricos geográficos (conceptuales) que se han analizado y explicado en el aula relacionándolos con contenidos prácticos (procedimentales). El trabajo desarrollado por la muestra participante fue grupal y cooperativo (398 estudiantes). Los resultados arrojan una percepción positiva del alumnado sobre su propia CDD que contrasta con un deficiente uso manipulativo y didáctico de las tecnologías. A partir de tales resultados se corrobora la necesidad de aplicar una mejora en la formación tecnológica manipulativa y didáctica del profesorado en formación.

The European Higher Education Area (EHEA) warns of the need to train the future teaching staff in Digital Teaching Competence (DTC) for the education of a responsible and capable citizen of the 21st century. The purpose of this study is to analyze the perception of primary school students' DTC through the Google EarthTM ITG to develop the concept of graphic and numerical scale. A mixed, active and participatory methodology has been used based on geographic (conceptual) theoretical contents that have been analyzed and explained in the classroom relating them to practical (procedural) contents. The work developed by the participating sample was group and cooperative (398 students). The results show a positive perception of students about their own DTC that contrasts with a deficient manipulative and didactic use of technologies. Based on these results, the need to apply an improvement in the manipulative and didactic technological training of teachers in training is corroborated.