Las técnicas de Aprendizaje Cooperativo mejoran y consolidan la calidad docente en la asignatura “Telemática” de EUETIB

Abstract

Se presentan los resultados obtenidos tras la implantación de técnicas de Aprendizaje Cooperativo en una asignatura optativa del plan de estudios reformado 2002 de la Escuela de Ingeniería Técnica Industrial de Barcelona. (EUETIB). En el presente artículo se analizan los resultados académicos de la asignatura como un parámetro de calidad, en comparación con los alumnos que cursan la asignatura sin seguir estas actividades. Asimismo, se analizan cuantitativamente los resultados de las encuestas de calidad docente SEEQ [1] (Student Experience of Education Questionnaire) que se pasan a los alumnos. Se han recogido datos durante siete cuatrimestres, incluyendo un grupo de control en el que se realizó la enseñanza con métodos tradicionales, con lo que el estudio puede considerarse cuantitativamente significativo. Los resultados muestran una mejora apreciable (con significación estadística p<0.05) cuando se comparan ítems seleccionados de la encuesta SEEQ respecto del grupo de control. Asimismo la evolución de los resultados muestra que los ítems de motivación y aprendizaje se mantienen en valores muy satisfactorios a lo largo de los cuatrimestres. Los resultados académicos son manifiestamente mejores en los alumnos que siguen estas actividades en relación a aquellos que únicamente optan a un examen final. Se concluye que la inclusión de actividades basadas en aprendizaje activo, un proyecto semipresencial cooperativo, y las actividades de laboratorio en pequeños grupos han mejorado y consolidado la calidad docente de la asignatura. Este estudio puede considerarse como una prueba piloto de lo que puede y debe constituir la filosofía de los nuevos planes de estudios en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).