Pensamiento computacional y género: un estudio observacional

Abstract

El propósito de este estudio ha sido medir el efecto del género en la percepción y desarrollo del pensamiento computacional en alumnos de primer curso de grados universitarios. Para ello se ha realizado un estudio observacional en el que, para una muestra de 79 estudiantes de primer curso del grado de Psicología de la UCAM, se midió tanto su nivel de pensamiento computacional objetivo como su auto-percepción acerca de sus habilidades computacionales. Durante la fase de análisis de datos se aplicaron sendos t-tests para muestras independientes. Los resultados muestran que existen diferencias estadísticamente significativas en cuanto a la percepción de auto-eficacia computacional entre hombres y mujeres, diferencias que no se corresponden con los niveles objetivos, que no presentan diferencias estadísticamente significativas. Se hace por tanto necesario concienciar a las estudiantes de lo erróneo de esta auto-percepción con el fin de motivarlas a la asunción de retos computacionales que entrenen esta habilidad durante su formación.

The purpose of the study was to study the effect of gender on the perception and development of the computational thinking capabilities of first year university students. An observational study was conducted in which 79 students of Psychology at the UCAM were measured with respect to both their computational thinking objective capabilities and their subjective perception regarding those same capabilities. During the data analysis, two t-tests for independent samples were applied. The results show that there are statistically significant differences between males and females regarding their auto-perception of computational efficacy. Such differences are not supported by statistically significant differences in objective performance. These results suggest the necessity to increase awareness among female students of this fact in order to increase their engagement in computational challenges that further train their ability during their education.