La docencia en época COVID-19: Preferencia del alumnado en la Docencia Dual, Sistemas de Evaluación y Ansiedad académica

Abstract

La situación sanitaria ha obligado a adaptar la docencia universitaria a modelos virtuales o semipresenciales durante los cursos académicos 2019-20 y 2020-2021. El objetivo del presente estudio fue estudiar y evaluar la preferencia del alumnado por las opciones de docencia (virtual o presencial) del modelo de docencia dual, y evaluar el rendimiento académico en las diferentes pruebas de evaluación utilizadas durante estos cursos (Moodle, exámenes orales o presenciales). Además, realizamos una valoración del nivel de ansiedad que los sistemas de evaluación utilizados generaban en el alumnado. En el presente estudio se incluyeron los resultados de tres asignaturas de ciencias de la salud pertenecientes al grado de “Óptica y Optometría” de la Universidad de Alicante. Los resultados mostraron que los alumnos en general prefieren docencia virtual, aunque consideran que con el sistema presencial aprenden más. De los diferentes sistemas de evaluación estudiados, los alumnos obtienen mejores notas con las pruebas de tipo test virtuales respecto a las pruebas presenciales, las peores puntuaciones se obtienen con las pruebas orales. Por otra parte, los alumnos presentan niveles de ansiedad muy superiores frente a pruebas virtuales que presenciales, en particular cuando estas pruebas son preguntas orales mediante videoconferencia.