Critical thinking: a base for Urban sustainable development
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http://hdl.handle.net/10045/113392
Título: | Critical thinking: a base for Urban sustainable development |
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Autor/es: | Martin, Tania Josephine | Serrano-Estrada, Leticia | Esteve-Faubel, José-María |
Grupo/s de investigación o GITE: | Música, Artes Escénicas, Patrimonio y Educación Musical (MAPEM) | Procesamiento del Lenguaje y Sistemas de Información (GPLSI) | Economía de la Innovación y de la Inteligencia Artificial (ECO-IA) | Urbanística y Ordenación del Territorio en el Espacio Litoral | Humanismo - Europa |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Filología Inglesa | Universidad de Alicante. Departamento de Edificación y Urbanismo | Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas |
Palabras clave: | Education for Sustainable Development (ESD) | Socratic Seminar | Sustainable Development (SD) | Critical thinking | Collaboration competency | Urban planning and design | Transformative learning |
Área/s de conocimiento: | Filología Inglesa | Urbanística y Ordenación del Territorio | Música |
Fecha de publicación: | 2021 |
Editor: | Routledge |
Cita bibliográfica: | Higher Education Research & Development. 2021, 40(2): 309-324. https://doi.org/10.1080/07294360.2020.1752629 |
Resumen: | This study addresses the problem of facilitating critical thinking about the real-world complexities that underlie the Sustainable Development (SD) concept among university students of architecture. The Socratic Seminar was adopted because of its characteristic exploratory questions that are closely aligned to the question-types used by the lecturer in previous years during student-requested one-to-one tutorial sessions aimed at clarifying SD concepts. The findings of this study indicate that the interactive learning session fostered a collaborative community of critical thinkers as well as a mind-shift in students’ preconceived idea of SD, suggesting that transformative learning had occurred. Furthermore, the Socratic Seminar facilitated observation of whether students in a group setting could critically apply previously acquired theoretical knowledge to assessing SD in the context provided by the multimedia material viewed. The Socratic Seminar was shown to be a useful educational tool for specifically eliciting the complexities of SD among architecture and urban planning students, thereby building on the pedagogy applied in one-to-one student-driven initiatives. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/113392 |
ISSN: | 0729-4360 (Print) | 1469-8366 (Online) |
DOI: | 10.1080/07294360.2020.1752629 |
Idioma: | eng |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/article |
Derechos: | © 2020 HERDSA |
Revisión científica: | si |
Versión del editor: | https://doi.org/10.1080/07294360.2020.1752629 |
Aparece en las colecciones: | INV - GPLSI - Artículos de Revistas INV - ECO-IA - Artículos de Revistas INV - UOTEL - Artículos de Revistas INV - Humanismo-Europa - Artículos de Revistas y Capítulos de Libros INV - MAPEM - Artículos de Revistas INV - IPA - Artículos de Revistas Nacionales e Internacionales |
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