El foment lector en l’àmbit de l’Educació Superior a través dels tallers dialògics de lectura
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://hdl.handle.net/10045/110227
Título: | El foment lector en l’àmbit de l’Educació Superior a través dels tallers dialògics de lectura |
---|---|
Autor/es: | Marcillas Piquer, Isabel |
Grupo/s de investigación o GITE: | Estudis Transversals: Literatura i altres Arts en les Cultures Mediterrànies | Memòria, Identitat i Ficcions (MIF) |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Filología Catalana |
Palabras clave: | Taller dialògic de lectura | Competència literària | Ensenyament Superior |
Área/s de conocimiento: | Filología Catalana |
Fecha de publicación: | 2020 |
Editor: | Octaedro |
Cita bibliográfica: | Marcillas-Piquer, Isabel. "El foment lector en l’àmbit de l’Educació Superior a través dels tallers dialògics de lectura". En: Roig-Vila, Rosabel (ed.). La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas. Barcelona: Octaedro, 2020. ISBN 978-84-18348-11-2, pp. 697-706 |
Resumen: | Aquest estudi investiga sobre la implementació d’un taller dialògic de lectura en l’assignatura intensiva de caràcter optatiu Literatura Catalana Infantil, del tercer curs del Grau de Mestre en Educació Primària de la Universitat d’Alacant. L’objectiu principal d’aquesta acció educativa innovadora ha sigut incentivar la participació i l’atenció de l’alumnat, i desenvolupar-ne el gust per la lectura. En aquest sentit, s’ha involucrat els participants en la lectura individual i comentari col·lectiu de tres obres prèviament seleccionades, atenent a criteris de qualitat literària, d’una banda, i a interessos dels discents, de l’altra. La valoració de l’activitat s’ha portat a terme mitjançant les aportacions de l’alumnat en un blog individual de seguiment de les activitats de l’assignatura. Així mateix, com a instrument avaluatiu s’ha elaborat un qüestionari ad hoc que cerca la valoració de l’alumnat quant a la pròpia experiència en el taller dialògic. Els resultats de la investigació permeten concloure que l’alumnat participant en la pràctica innovadora ha experimentat un increment perceptible del gust per la lectura i un canvi de consciència en la valoració de la literatura com a clau que obri el pany de l’aprenentatge. |
Patrocinador/es: | El present treball s’emmarca en el si del Programa de Xarxes-I3CE d’investigació en docència universitària del Vicerectorat de Qualitat i Innovació Educativa-Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat d’Alacant (convocatòria 2019-20), Ref.: 4743 |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/110227 |
ISBN: | 978-84-18348-11-2 |
Idioma: | cat |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/bookPart |
Derechos: | © De la edición: Rosabel Roig-Vila; del texto: Las autoras y autores; de esta edición: Ediciones OCTAEDRO, S.L. |
Versión del editor: | http://hdl.handle.net/10045/110076 |
Aparece en las colecciones: | INV - MIF - Capítols de Llibres INV - ET - Capítols de Llibres Docencia - Redes ICE - Capítulos de Libros |
Archivos en este ítem:
Archivo | Descripción | Tamaño | Formato | |
---|---|---|---|---|
La-docencia-en-la-Ensenanza-Superior_68.pdf | 569,06 kB | Adobe PDF | Abrir Vista previa | |
Todos los documentos en RUA están protegidos por derechos de autor. Algunos derechos reservados.