La comunicación didáctica en el aprendizaje universitario: un estudio cualitativo

Abstract

La docencia universitaria está marcada por la capacidad del docente de generar entornos de aprendizaje comunicativos que fomenten el pensamiento y las capacidades del estudiantado. El objetivo de este estudio es conocer y analizar la comunicación didáctica en la docencia universitaria desde la perspectiva del alumnado del Grado en Maestro/a en Educación Primaria, para valorar su desarrollo como promotora de aprendizaje de calidad en la Educación Superior. Los resultados señalan que, para el estudiantado, la competencia comunicativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje universitario es la capacidad de interactuar con el alumnado en el aula para compartir conocimiento y construir saberes desde el diálogo para el ejercicio de su futura profesión. Sin embargo, los recursos más utilizados son las metodologías de aprendizaje en las que predomina el discurso del profesorado. Esto marca una distancia en las relaciones comunicativas entre profesorado y alumnado que podrían generarse en el aula, y que podrían promover en mayor proporción la motivación, el entusiasmo y los procesos de pensamiento relacionados con su profesión. Se estima necesario seguir investigando sobre la comunicación didáctica en Educación Superior para mejorar los procesos de aprendizaje.