El aprendizaje del inglés (L2) mediante herramientas digitales (TIC) por estudiantes mayores desde un modelo andragógico y heutagógico

Abstract

En las últimas décadas se han publicado numerosos artículos sobre el aprendizaje de segundas lenguas (L2) y el empleo de herramientas digitales por parte de los denominados nativos digitales, particularmente en lo que se refiere a la afinidad tecnológica y las destrezas lingüísticas de las jóvenes generaciones. Sin embargo, pocos estudios han profundizado en el aprendizaje de una L2 a una edad tardía y en el uso de las nuevas tecnologías por parte de los estudiantes mayores. Esta investigación se centra en el análisis del uso de las TIC para el aprendizaje de una L2 en un programa universitario para mayores desde un modelo andragógico y heutagógico. Un total de 126 estudiantes de 50 o más años de edad participaron en este experimento desarrollado durante tres años (2015-2018) en la Universidad de Alicante (España). Se utilizaron distintos instrumentos de medición para recabar información cuantitativa y cualitativa, tales como un pretest y un postest, y una metodología basada en el uso de las TIC. Los resultados revelan una actitud positiva y capacidad tecnológica de los estudiantes mayores en el aprendizaje de una L2, destacando el impacto que ello tiene en factores tales como la frecuencia de uso de la L2, el aprendizaje colaborativo y autónomo, la autopercepción del progreso y la motivación.

Several studies have been published about second language learning (L2) and the use of digital tools at an early stage by the digital natives in the last decades, particularly the technological affinity and language skills of young students. But few articles have focused on L2 learning at a later age and on the use of the New Technologies. This research aims to investigate the use of ICTs for L2 learning among senior students in an andragogical and heutagogical approach. A total of 126 senior students aged 50+ participated in this three-year longitudinal study (2015-2018) at the University of Alicante (Spain). Different measuring instruments were used to gather quantitative and qualitative data, such as the use of a pre-test and a post-test, and a classroom methodology based on digital tools. The research findings revealed that senior students show a positive attitude towards the meaningful integration of ICTs in the L2 classroom and the positive impact it has on certain factors such as the frequency of use, collaborative and autonomous learning, self-perceived learning gains and motivation.