Escandell, Dari, Rovira-Collado, José, Brotons Rico, Vicent, Llorens García, Ramón Francisco, Martín-Martín, Arantxa, Navarro Garcia, Maria Jesús, Rovira, Concepciò, Sanchis Amat, Víctor Manuel, Serna-Rodrigo, Rocío
Revisió i pla de millora entorn al contingut de les assignatures sobre l’adquisició oral i escrita de les llengües. Solucions a un dèficit del Pla d’Estudis del Grau de Mestre en Educació Infantil
Escandell, Dari, et al. "Revisió i pla de millora entorn al contingut de les assignatures sobre l’adquisició oral i escrita de les llengües. Solucions a un dèficit del Pla d’Estudis del Grau de Mestre en Educació Infantil". En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2018-19 = Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2018-19. Alacant: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant, 2019. ISBN 978-84-09-15746-4, pp. 381-388
URI: http://hdl.handle.net/10045/99394
DOI: 
ISSN: 
ISBN: 978-84-09-15746-4
Abstract: 
La implementació de l’anomenat Pla Bolonya no ha resolt certs dèficits endèmics en determinats plans d’estudis. Ans al contrari: en casos puntuals els ha accentuat. Durant el disseny i l’aprovació consegüent del grau de Mestre en Educació Infantil de la Universitat d’Alacant confluïren interessos diversos i criteris dispars que a l’hora de veritat han acabat llastrant la qualitat de la docència. Aquestes vicissituds i digressions primàries motivaren que l’actual cronograma d’impartició incloga encara ara incoherències estructurals i de contingut temàtic difícilment subsanables, que situen l’alumnat com a damnificat principal. En particular, el Departament de Filologia Catalana i el d’Innovació i Formació Didàctica imparteixen dues assignatures de formació bàsica de sigles homònimes i continguts en bona mesura encavallats. Aquestes matèries, coincidents en curs acadèmic, quadrimestre i dies lectius, dupliquen també continguts, sobretot els referits al procés lectoescriptor. Arran d’aquest fet, els equips docents d’ambdues assignatures afectades han constituït la present xarxa amb el propòsit de revisar-ne de forma conjunta els continguts i dissenyar, més endavant, futures pràctiques transversals i versàtils a fi de minimitzar les duplicitats temàtiques esmentades.
Keywords:Habilitats comunicatives, Lectoescriptura, Duplicitat temàtica, Revisió de continguts, Educació infantil
Universitat d’Alacant. Institut de Ciències de l’Educació
info:eu-repo/semantics/bookPart