Martínez-Torregrosa, Joaquín, Alonso Sánchez, Manuel, Carbonell Gisbert, Francisco, Carrascosa Alís, Jaime, Domenech Blanco, Josep Lluís, Domenech Pastor, Ángeles, Osuna García, Luis, Sendra Bañuls, Fernando, Verdú Carbonell, Rafaela
La estructura de todas las cosas. Física y Química 2º y 3º de ESO. 3. Qué vamos a estudiar y por qué
MARTÍNEZ TORREGROSA, Joaquín, et al. "Qué vamos a estudiar y por qué". En: La estructura de todas las cosas. Alicante : Aguaclara, 1997. ISBN 84-8018-117-6, pp. 41-46
URI: http://hdl.handle.net/10045/5442
DOI: 
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ISBN: 84-8018-117-6
Abstract: 
Aspiramos a conseguir que los alumnos adquieran concepciones coherentes, globalizadoras, del mundo (de una parte de él), de manera que los cursos no son una serie de temas aislados. Por el contrario, plantear al inicio del curso por qué seleccionar (de entre los posibles) unos contenidos u otros, reflexionar colectivamente, sobre qué vamos a estudiar y por qué, es una necesidad. Por supuesto, alumnos de 13 o 14 años no se apropian en este momento de ese "plan globalizador y coherente", pero, poco a poco, se va convirtiendo en un "hilo conductor" al que se va haciendo referencia y en el que se integran los problemas que se van tratando. A lo largo del curso, sí que terminan (la mayoría) por apropiarse de ese plan. Y, buena parte de la clase, adquiere una concepción cualitativa y funcional que tiene sentido para ellos. (Véanse los resultados en el libro "La estructura problematizada de los temas y cursos ...", que se puede descargar en esta misma web).
Keywords:Enseñanza problematizada, Inquiry science for grades 8 & 9, Structured problem-based science teaching, Física y Química
Aguaclara
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