Juan Herrero, Joaquín de, Martínez Cruz, Francisco, Cuenca, Nicolás, Fernández Jover, Eduardo, García Barbero, Milagros
Importancia de las asignaturas preclínicas en la formación del médico
JUAN HERRERO, Joaquín de, et al. “Importancia de las asignaturas preclínicas en la formación del médico“. Revista Clínica Española. Vol. 183, N. 1 (jun. 1988). ISSN 0014-2565, pp. 42-47
URI: http://hdl.handle.net/10045/15643
DOI: 
ISSN: 0014-2565 (Ed. impresa)
Abstract: 
La importancia relativa que doce asignaturas básicas o preclínicas tienen para el ejercicio de la medicina general y para la formación científica del médico es estudiada con el método de comparaciones apareadas y con el de intervalos semejantes. Los grupos estudiados son profesores de medicina, estudiantes del último curso de la carrera y médicos en ejercicio. De acuerdo con su importancia para el ejercicio de la medicina general, podemos distinguir tres grupos de asignaturas. Patología general, Fisiología y Farmacología constituyen el grupo de máxima relevancia. Biología médica, Bioestadística y Física médica integran el grupo de asignaturas menos relevantes. El resto de las asignaturas forman un grupo intermedio. Respecto a su importancia para la formación científica del médico existen pequeñas diferencias en la composición de los grupos.
A judgment of the relevance of twelve basic science courses for preparing students to practice medicine and to develop a scientific mind, was tested by the Pair Comparison and Equal-Appearing Interval methods. The test groups consisted of medical schools faculty, medical students and physicians. Three groups of basic sciences, according its relevancy for preparing the students for a career as physicians, were identified. General Pathology, Physiology and Pharmacology comprised the group of maximum revelancy; Biology, Biophysics and Biostatistics formed a group of lowest relevancy. The remaider sciences formed a middle group. Few differences were found when we considered faculty the relevancy to the development of the scientific mind.
Keywords:Teaching and learning, Basic science courses, Relevance, Importance, Medical teaching, Anatomy, Biochemistry, Physiology, Farmacology, Histology, Microbiology, Pathology, Cell biology, Embriology, Medical psychology, Biostatistic
Doyma
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