Galindo-Merino, M. Mar
Una perspectiva de género sobre la enseñanza de ELE en Europa
Galindo Merino, M.ª Mar (2023). “Una perspectiva de género sobre la enseñanza de ELE en Europa”. En: Tatoj, Cecylia; Fernández Jódar, Raúl; Balches Arenas, Rafael Sergio (eds.). Retos contemporáneos de la enseñanza de ELE en Europa: tendencias y perspectivas generales. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. (Nowa Edukacja; 5). ISBN 978-83-226-4387-7, pp. 111-126
URI: http://hdl.handle.net/10045/140728
DOI: 
ISSN: 
ISBN: 978-83-226-4387-7
Abstract: 
Este capítulo pone el foco en las diferencias que existen entre hombres y mujeres en el aula de idiomas. A pesar de que contamos con abundante investigación que da cuenta de esas disimilitudes, no han sido tan estudiadas ni atendidas como otros factores del aprendizaje de lenguas. En el contexto de la enseñanza de ELE y con el objetivo de contribuir a una enseñanza más igualitaria, en consonancia con los objetivos de desarrollo sostenible de la ONU, presentamos algunas consideraciones sobre las mujeres en las clases de lenguas, a modo de estado de la cuestión. Nos detenemos en dos tipos de estudios: por un lado, aquellos de corte cuantitativo que han examinado las actitudes, motivaciones, estilos y estrategias de aprendizaje de hombres y mujeres en el aula de idiomas. Por otro, los trabajos cualitativos que sobre todo en contextos de inmersión han explorado las identidades de género en segundas lenguas. Concluimos remarcando la necesidad de conocer de qué manera nuestro alumnado se ve sujeto a cuestiones de género para poder ofrecer una educación de calidad, a la vez que animamos a investigadores y expertas a realizar estudios sobre esta cuestión en el contexto europeo.
This chapter focuses on the differences among men and women in the language classroom. Although we have plenty of evidence about those differences, they have not been properly addressed by both researchers and practitioners in Applied Linguistics. Within the context of Spanish language teaching, and with the aim to contribute to a more equalitarian education in accordance with the UN sustainable development goals, we present some considerations about women in the language classroom. This study examines two kinds of studies: on the one hand, quantitative works reporting about men and women attitudes, motivations, styles, and strategies in language learning. On the other, qualitative studies exploring gender identities in second language contexts. We conclude with the need to comprehend how our students are subjected to gender issues in order to provide them with quality education. At the same time, we encourage researchers and language professionals to continue studying this topic in the context of Europe.
Keywords:Idiomas, ELE, Género, Mujeres, Estudiar en el extranjero, Languages, SFL, Gender, Women, Study abroad
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
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