Merma-Molina, Gladys, Urrea-Solano, Mayra, Hernández-Amorós, María J.
El conocimiento del profesorado de la Universidad de Alicante sobre los objetivos de desarrollo sostenible: un estudio comparativo
Apuntes de Economía y Sociedad. 2023, 4(2): 56-66. https://doi.org/10.5377/aes.v4i2.16537
URI: http://hdl.handle.net/10045/136741
DOI: 10.5377/aes.v4i2.16537
ISSN: 2709-7005
Abstract: 
Las instituciones de Educación Superior desempeñan un papel decisivo para resolver los problemas económicos, sociales y medioambientales que afectan a la humanidad. De ahí que el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) constituya un reto para la academia. En este ámbito, el profesorado universitario tiene un rol determinante, ya que de sus conocimientos dependerá la conciencia y la cultura sostenible de los profesionales y líderes del futuro. En base a ello, este estudio se propuso identificar el nivel de conocimientos del profesorado universitario sobre los ODS y constatar las posibles diferencias existentes según el sexo y la facultad de procedencia. Para ello, se contó con la participación de 100 docentes de las Facultades de Educación y Ciencias de la Universidad de Alicante, quienes cumplimentaron un cuestionario sobre dicha temática. Se realizó un análisis descriptivo y comparativo con el programa estadístico SPSS v. 22. De acuerdo con los resultados, si bien el profesorado tenía una idea general sobre la sostenibilidad, sus conocimientos específicos eran escasos y limitados. Además, no se apreciaron diferencias significativas según el sexo y centro de adscripción. Se concluye que es necesario promover políticas universitarias para diseñar e implementar programas formativos específicos en materia de sostenibilidad.
Higher Education Institutions (HEIs) play a decisive role in solving the economic, social and environmental problems that affect humanity. Hence, the achievement of the Sustainable Development Goals (SDGs) constitutes a challenge for academia. In this area, university teaching staff have a decisive role, since the awareness and sustainable culture of the professionals and leaders of the future will depend on their knowledge. Based on this, this study aimed to identify the level of knowledge of university teachers about the SDGs and verify the possible differences according to sex and faculty of origin. For this, 100 teachers of the Faculties of Education and Sciences of the University of Alicante participated, who completed a questionnaire on this subject. A descriptive and comparative analysis was conducted with the statistical program SPSS v. 22. According to the results, while teachers had a general idea about sustainability, their specific knowledge was limited. In addition, there were no significant differences according to sex and center of affiliation. It is concluded that it is necessary to promote university policies to design and implement specific training programs on sustainability.
Keywords:Agenda 2030, Sostenibilidad, Educación Superior, Desarrollo profesional docente, Educación para el Desarrollo Sostenible, 2030 Agenda, Sustainability, Higher Education, Teacher Professional Development, Education for Sustainable Development
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua UNAN León
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