Pérez-Cañaveras, Rosa M., Vizcaya-Moreno, M. Flores, Hernández Ortuño, Antonio, Corral-Noguera, Ana Belén, Domingo Pozo, Manuela, Zamora-Soler, Jose Angel, Guevara Vera, Emilia, Molina Ribera, Juan, Jiménez-García, Segundo, De Juan Pérez, Alba Isabel, Chbab, Habiba, Heras Cruz, Antonio, Sánchez Valdés, Virtudes, Berlanga Fernández, Sofía, Juan Herrero, Joaquín de
Enfermería Clínica: perspectiva de género en las asignaturas de primer curso del Grado en Enfermería
Pérez Cañaveras, Rosa M., et al. "Enfermería Clínica: perspectiva de género en las asignaturas de primer curso del Grado en Enfermería". En: Satorre Cuerda, Rosana (coord.). Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2020-21 = Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2020-21. Alacant: Universitat d’Alacant, 2021. ISBN 978-84-09-34941-8, pp. 3229-3251
URI: http://hdl.handle.net/10045/121304
DOI: 
ISSN: 
ISBN: 978-84-09-34941-8
Abstract: 
Esta memoria de investigación rinde cuentas de la participación en el Programa Redes-ICE de Investigación en Docencia Universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación (Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa) de la Universidad de Alicante en su edición 2020-21. Nuestro trabajo tiene como objetivo contribuir a corregir los sesgos de género que se suelen introducir en la docencia universitaria y más específicamente en las Guías Docentes de las asignaturas de primer curso del Grado en Enfermería, para mejorar su calidad y promover el principio de igualdad entre mujeres y hombres. Además, en el seno de la Red de Investigación en Enfermería Clínica nos proponemos, introducir la reflexión sobre la perspectiva de género tomando como punto de partida las Guías Docentes y desarrollando un conjunto de recomendaciones destinadas al profesorado para poder evitar los sesgos de género en las guías docentes en el ámbito de enfermería. Para el análisis del contenido se ha partido de un enfoque de investigación cualitativa, recopilando los datos para analizar su contenido posteriormente. Se han determinado las expresiones redactadas con sesgos de género y se han propuesto alternativas de lenguaje inclusivo.
Keywords:Lenguaje inclusivo, Género, Enfermería, Docencia, Educación universitaria
Universitat d’Alacant
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