Kotatkova, Adéla
Les peculiaritats sociolingüístiques del català i el rol del professorat de llengua
Ítaca. Revista de Filologia. 2020, 11: 297-317. https://doi.org/10.14198/ITACA2020.11.12
URI: http://hdl.handle.net/10045/113447
DOI: 10.14198/ITACA2020.11.12
ISSN: 2172-5500
Abstract: 
El català és una de les llengües romàniques més homogènies, però experimenta dificultats importants en els processos de normativització i d’estandardització. Més que amb la variació objectiva de la llengua, relacionem aquests problemes amb factors polítics i sociolingüístics: la manca d’un estat nacional que doni suport a l’idioma, la fragmentació administrativa, els processos de substitució lingüística actius en els diversos territoris, la falta de mitjans de comunicació que abastin tota la comunitat lingüística. Aquests fenòmens impliquen una sèrie de reptes per a l’educació dels alumnes, tant des del punt de vista dels coneixements, de les habilitats, com de les actituds, i no es poden obviar a l’hora de dissenyar les estratègies i la praxi de l’ensenyament. Entre les aportacions que el professorat de català pot fer per millorar la situació sociolingüística, posem el focus en els següents: contrarestar l'atrició de l’idioma, exposar els alumnes als diversos accents (tot superant tant l’enfocament dialectològic com l’esperit d’antiquari), contribuir a l’estabilitat del sistema normatiu i de l’estàndard i esdevenir models de manteniment de la llengua.
Catalan is one of the most homogeneous Romance languages, but it experiences significant difficulties in the processes of standardization and standardization. More than with the objective variation of the language, we relate these problems to political and sociolinguistic factors: the lack of a national state that supports the language, administrative fragmentation, the processes of linguistic substitution active in the various territories, the lack of media covering the entire language community. These phenomena involve a series of challenges for the education of students, both in terms of knowledge, skills and attitudes, and can not be ignored when designing strategies and practice of teaching. Among the contributions that Catalan teachers can make to improve the sociolinguistic situation, we focus on the following: counteracting the attrition of the language, exposing students to the various accents (overcoming both the dialectological approach and the spirit of antiquarian), contribute to the stability of the normative system and of the standard and become models of maintenance of the language.
Keywords:Sociolingüística, Normativització, Estandardització, Català, Substitució lingüística, Educació, Sociolinguistics, Standardization, Catalan language, Linguistic substitution, Education
Universitat d'Alacant. Departament de Filologia Catalana
info:eu-repo/semantics/article