Trastorno de espectro autista: delimitación lingüística

Abstract

El propósito de este artículo es ofrecer una caracterización y sistematización del lenguaje de los pacientes con Trastorno de espectro autista (TEA) y la relación que existe entre los diferentes rasgos que los caracterizan. De manera especial, hemos distinguido entre los rasgos de los sujetos con TEA con déficit cognitivo y los rasgos lingüísticos de los sujetos que no tienen déficit cognitivo. Hemos distinguido, asimismo, las relaciones que tienen todas estas características lingüísticas con el componente pragmático del lenguaje. Esto es, queremos mostrar que muchas deficiencias de carácter fonético/fonológico o morfosintáctico están relacionadas con el componente pragmático. En nuestra opinión, el hecho de que el déficit pragmático tenga repercusiones en el fonético/fonológico y el morfosintáctico prueba que la pragmática está presente en el lenguaje como una totalidad y que, por consiguiente, la pragmática no debería ser concebida como un componente/módulo del lenguaje sino como una perspectiva (López García-Molins, 1989 or Pons Bordería, 2005).

The aim of the present paper is to offer, from a linguistic point of view, a characterization and systematization of the language of patients with Autistic Spectrum Disorder, and the relations among these characteristics. Specifically, I will distinguish between the linguistic features of those individuals with autistic spectrum with cognitive deficit and the linguistic features of individuals with autistic spectrum but without cognitive deficit. In addition to this, I will describe the relationship that many of the linguistic features have with the pragmatic “component”, that is, I want to show that many phonetic-phonological or morphosyntactical alterations are related to a pragmatic disorder. In my opinion, the fact that a pragmatic deficit has repercussions in phonetic-phonological or morphosyntactical aspects proves that Pragmatics are present in language as a whole and, therefore, Pragmatics should be conceived not as just one more component/module of language, but as a perspective (López García-Molins, 1989 or Pons Bordería, 2005).