La relación teórico-práctica del contenido “comunidades de aprendizaje” en la formación inicial docente
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http://hdl.handle.net/10045/87489
Títol: | La relación teórico-práctica del contenido “comunidades de aprendizaje” en la formación inicial docente |
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Autors: | Lozano Cabezas, Inés | Iglesias Martínez, Marcos Jesús | Hernández-Amorós, María J. | Giner-Gomis, Antonio | Blanco Reyes, Lidia | Urrea-Solano, Mayra |
Grups d'investigació o GITE: | Grupo de Investigación Interdisciplinar en Docencia Universitaria (GIDU) |
Centre, Departament o Servei: | Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas |
Paraules clau: | Comunidad de Aprendizaje | Educación Superior | Formación inicial docente | Investigación cualitativa | Teoría-práctica |
Àrees de coneixement: | Didáctica y Organización Escolar |
Data de publicació: | 2018 |
Editor: | Octaedro |
Citació bibliogràfica: | Lozano Cabezas, Inés, et al. "La relación teórico-práctica del contenido “comunidades de aprendizaje” en la formación inicial docente". En: Roig-Vila, Rosabel (ed.). El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior. Barcelona: Octaedro, 2018. ISBN 978-84-17219-25-3, pp. 274-283 |
Resum: | El objetivo de este trabajo ha sido el de inferenciar mediante las narrativas del alumnado que cursa 1º en las titulaciones en Maestro/a de Infantil y Primaria, las percepciones que tienen en torno a implementación de la práctica curricular denominada “Comunidades de Aprendizaje” llevada a cabo por un formador experto en procesos de transformación, como experiencia didáctica y sinérgica a la llevada previamente en las aulas universitaria para la comprensión de este contenido. Los flujos narrativos densos, generados por el alumnado mediante una entrevista semi-estructurada, han sido tratados bajo un enfoque cualitativo y analizados a través de la aplicación informática AQUAD (Seis). Los resultados obtenidos sugieren que, al tratarse de una práctica reflexiva del alumnado conectada con la experiencia real y situada del experto, ha facilitado un entrelazamiento significativo de la teoría con la práctica significativa induciendo a una mejor compresión del contenido estudiado. Esta experiencia puede brindar la oportunidad al futuro docente de participar dialógicamente en la conformación de los contenidos de la asignatura, así como a considerar las posibles propuestas de mejora que constituirán la base de nuevas actualizaciones de dicha experiencia en la formación inicial de los docentes. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/87489 |
ISBN: | 978-84-17219-25-3 |
Idioma: | spa |
Tipus: | info:eu-repo/semantics/bookPart |
Drets: | © De la edición: Rosabel Roig-Vila; del texto: Las autoras y autores; de esta edición: Ediciones OCTAEDRO, S.L. |
Versió de l'editor: | http://hdl.handle.net/10045/84990 |
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