Aplicación del modelo pedagógico Flipped Classroom como experiencia transversal en las distintas etapas educativas: un estudio de caso
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://hdl.handle.net/10045/73162
Título: | Aplicación del modelo pedagógico Flipped Classroom como experiencia transversal en las distintas etapas educativas: un estudio de caso |
---|---|
Autor/es: | Pueo, Basilio | Carbonell Martínez, José Antonio | Carreres Ponsoda, Federico | Ferriz Valero, Alberto | García Martínez, Salvador | Jimenez-Olmedo, Jose Manuel | Penichet-Tomás, Alfonso | Sebastiá-Amat, Sergio |
Grupo/s de investigación o GITE: | Research in Physical Education, Fitness and Performance (RIPEFAP) | Grupo de Investigación en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (GICAFD) |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas |
Palabras clave: | Flipped classroom | Audiovisual | Intervención | Pedagogía |
Área/s de conocimiento: | Educación Física y Deportiva | Didáctica de la Expresión Corporal |
Fecha de publicación: | 2017 |
Editor: | Universidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educación |
Cita bibliográfica: | Pueo Ortega, Basilio, etal. "Aplicación del modelo pedagógico Flipped Classroom como experiencia transversal en las distintas etapas educativas: un estudio de caso". En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2016-17 = Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2016-2017. Alicante: Universidad de Alicante, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), 2017. ISBN 978-84-697-6536-4, pp. 1181-1185 |
Resumen: | El modelo pedagógico de aula invertida (Flipped Classroom) es un tipo de aprendizaje semipresencial donde el alumno incorpora información en casa, antes de la clase y participa posteriormente en su desarrollo. (Garrison & Kanuka 2004). El objetivo de esta red es evaluar la aplicabilidad de la nueva metodología, no sólo en entornos para los cuales fue creada (Bergmann & Sams 2009), sino también en entornos con estudiantes de distintas edades, mediante el uso de la herramienta EdPuzzle. Se realizan diversos experimentos con grupo de intervención (Edpuzzle) y control (método tradicional). Se realiza una estadística descriptiva y de contraste (prueba t de Student) para valorar la diferencia de promedios entre ambos grupos, intervención y control, y entre el grado de consecución de objetivos y su dificultad, extraído del número de veces que cada alumno visualizó el material audiovisual (significancia estadística p<0,05). Los resultados demuestran que el grupo de intervención obtuvo mejores resultados que el grupo de control. En conclusión, metodología de clase invertida es efectiva en las distintas etapas educativas bajo test debido a que la visualización de material audiovisual y la contestación de preguntas acerca del contenido, no suponen una barrera de entrada tecnológica que superar. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/73162 |
ISBN: | 978-84-697-6536-4 |
Idioma: | spa |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/bookPart |
Derechos: | © De la edición: Rosabel Roig-Vila, Jordi M. Antolí Martínez, Asunción Lledó Carreres & Neus Pellín Buades; del texto: las autoras y autores; de esta edición: Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Alicante |
Versión del editor: | http://hdl.handle.net/10045/72112 |
Aparece en las colecciones: | INV - GICAFD - Capítulos de Libros Docencia - Redes ICE - Capítulos de Libros INV - SCAPE - Capítulos de Libros INV - HEALTH-TECH - Capítulos de Libros INV - EDUCAPHYS - Capítulos de Libros |
Archivos en este ítem:
Archivo | Descripción | Tamaño | Formato | |
---|---|---|---|---|
Memorias-del-programa-redes-i3ce-2016-17_99.pdf | 964,24 kB | Adobe PDF | Abrir Vista previa | |
Todos los documentos en RUA están protegidos por derechos de autor. Algunos derechos reservados.