Gobierno y Gestión TI, de la teoría a la experiencia

Abstract

La implantación de los grados ha provocado la aparición de nuevas asignaturas cuyas competencias no se abordaban anteriormente y sobre cuya formación no se tiene referencia, o se tiene muy poca, en nuestras áreas. Los contenidos de estas asignaturas pueden poseer un calado atípico para un Ingeniero Informático ya que aspectos como legislación internacional, gestión de recursos humanos, responsabilidad ética o impacto social no se abordaban en planes antiguos, además de alejarse bastante de las asignaturas más tradicionales. Estos nuevos contenidos requieren de nuevas metodologías docentes, tanto dentro como fuera del aula, y de formas de evaluación donde se consiga implicar al alumnado en un verdadero proceso de evaluación continua. En este trabajo exponemos nuestra experiencia docente en la asignatura Gestión y Gobierno de las Tecnologías de la Información donde se han aplicado distintas técnicas colaborativas como son los debates, exposiciones y defensas temáticas, el uso del portafolio público como herramienta central de seguimiento y la propia implicación del alumnado para consensuar el baremo evaluador. Este planteamiento docente ha generado un entorno en el que el profesorado no dirige sino cataliza el aprendizaje, obteniendo resultados muy satisfactorios tanto para el alumnado como para el profesorado.

The implementation of grades has been the emergence of new subjects whose skills were not addressed above and whose training does not have reference in our area. The contents of these subjects may have an atypical essence for a Computer Engineer. Aspects such as international law, human resources, ethical responsibility and social impact have not been included so far in matters of old plans. Moreover, these issues are far from the most traditional subjects. These new content require new teaching methodologies, both inside and outside the classroom, and evaluation forms that get involve students in a process of real continuous assessment. In this paper we present our experience in teaching the subject Management and Governance of Information Technology. In this subject have been applied several collaborative techniques as debates, exhibitions and thematic defenses, the use of public portfolio as a central tool for monitoring and evaluation scale agreed with students. This teaching approach has produced an environment in which the teacher is not a director but a catalyst for learning, obtaining very satisfactory results for both students and teacher.