Conciencia fonológica y desarrollo evolutivo de la escritura en las primeras edades

Abstract

En las lenguas de escritura alfabética como la nuestra, aprender a escribir requiere la toma de conciencia de la estructura fonológica del habla. La conciencia fonológica es la habilidad que permite acceder a la estructura de la lengua oral y ser consciente de los segmentos fonológicos de las palabras. Es sabido actualmente que la conciencia fonológica es una habilidad necesaria para el aprendizaje de la lengua escrita. Sin embargo, son escasos los trabajos orientados a conocer las vinculaciones entre las habilidades que favorecen la conciencia fonológica y las etapas evolutivas del aprendizaje de la escritura. El propósito del presente estudio ha sido precisamente este, por un lado, analizar las relaciones existentes entre el aprendizaje de la escritura y las habilidades que favorecen la conciencia fonológica, y por otro, concretar las relaciones que se producen entre las distintas etapas del proceso de construcción de la escritura y los niveles de conciencia fonológica respecto al desarrollo evolutivo del niño en las primeras edades. Se ha empleado un diseño correlacional que nos ha permitido esclarecer los factores que explican el aprendizaje inicial del sistema de la escritura. En el estudio han participado 166 alumnos de diferentes centros públicos y concertados con edades comprendidas entre los 4 y los 6 años. Los resultados ponen de manifiesto las relaciones existentes entre los niveles de conciencia fonológica y el proceso evolutivo del niño en el aprendizaje de la escritura en estas edades, así como el hecho de que la edad de 4 años es un momento propicio para el inicio de la enseñanza de la escritura y que la edad de 5 años es el periodo en el que el aprendiz se encuentra más capacitado para la adquisición de esta habilidad lingüística.

In the languages of alphabetic script like ours, learning to write requires awareness of the phonological structure of speech. Phonological awareness is the ability that allows access to the structure of spoken language and be aware of the phonological segments of words. We now know, that phonological awareness is a necessary skill for learning to write. However, few studies aimed at ascertaining the relations between the skills that promote phonological awareness and the evolutionary stages of learning to write. The purpose of this study was to analyze the relationship between writing and learning skills that promote phonological awareness, and specify the relationships that occur between the different stages of the construction process of writing and awareness levels phonological relation to the evolutionary process of the child in the early ages. We used a correlational design that allowed us to clarify the factors that explain the initial learning of the writing system. The study involved 166 students from different public and private schools aged between 4 and 6 years. The results show the relationship between the levels of phonological awareness and the evolutionary process of the child in learning to write at this age, and the fact that at the age of four years is an appropriate time for the start of teaching of writing and that 5 years is the period in which the learner is better prepared to learn this language skill.