Flexible Learning Itineraries Based on Conceptual Maps
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http://hdl.handle.net/10045/60951
Títol: | Flexible Learning Itineraries Based on Conceptual Maps |
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Títol alternatiu: | Itinerarios de aprendizaje flexibles basados en mapas conceptuales |
Autors: | Agudelo, Olga Lucía | Salinas, Jesús |
Paraules clau: | Learning environments | Instructional design | Conceptual maps | ICT | Ambientes de aprendizaje | TIC | Diseño instruccional | Mapas conceptuales |
Data de publicació: | de juliol-2015 |
Editor: | University of Alicante |
Citació bibliogràfica: | Journal of New Approaches in Educational Research. 2015, 4(2): 70-76. doi:10.7821/naer.2015.7.130 |
Resum: | The use of learning itineraries based on conceptual maps is studied in order to propose a more flexible instructional design that strengthens the learning process focused on the student, generating non-linear processes, characterising its elements, setting up relationships between them and shaping a general model with specifications for each educational level. Through a methodology built on the Successive Approximation Model (SAM), this article studies learning itinerary design, implementation and assessment process, representing, through non-linear organised conceptual maps, sets of activities leading to the development of competencies that must be understood, mastered and demonstrated. Obtained results show the adequacy of a learning itinerary based on conceptual maps of the subjects’ characteristics, solving real situations through the construction and creation of new schemes and knowledge management methods while contributing to a reflection on curricular design principles using ICT and generating learning-process autonomy. | Se estudia el uso de itinerarios de aprendizaje basados en mapas conceptuales como una propuesta para un diseño instruccional más flexible que potencie el aprendizaje y se centre en el estudiante, generando procesos no lineales, caracterizando sus elementos, estableciendo relaciones entre ellos y configurando un modelo general con especificaciones para cada nivel de educación. Mediante una metodología construida sobre el modelo SAM (Successive Aproximation Model), se ha estudiado el proceso de diseño, implementación y evaluación de itinerarios de aprendizaje, en los que se representan en mapas conceptuales y de manera organizada y no lineal, conjuntos de actividades que permiten el desarrollo de las competencias que deben comprenderse, dominarse y demostrarse. Los resultados obtenidos muestran la adecuación del itinerario de aprendizaje basado en mapas conceptuales a las características de los sujetos, resolviendo situaciones de la realidad mediante la construcción y creación de nuevos esquemas y formas de gestión del conocimiento, al mismo tiempo que aporta reflexión sobre los principios del diseño curricular utilizando TIC y genera autonomía en el proceso de aprendizaje. |
Patrocinadors: | Funded by: Ministry of Science and Innovation, Spain. Funder Identifier: http://dx.doi.org/10.13039/501100004837 Award: EDU2011-25499. Project: Methodological strategies for the integration of institutional, social and personal virtual learning environments. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/60951 |
ISSN: | 2254-7339 |
DOI: | 10.7821/naer.2015.7.130 |
Idioma: | spa | eng |
Tipus: | info:eu-repo/semantics/article |
Drets: | Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 |
Revisió científica: | si |
Versió de l'editor: | http://dx.doi.org/10.7821/naer.2015.7.130 |
Apareix a la col·lecció: | Journal of New Approaches in Educational Research - 2015, Vol. 4, No. 2 |
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Arxiu | Descripció | Tamany | Format | |
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