Diseño de guías docentes con una metodología híbrida para la mejora del aprendizaje personalizado
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http://hdl.handle.net/10045/60195
Título: | Diseño de guías docentes con una metodología híbrida para la mejora del aprendizaje personalizado |
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Autor/es: | Perales, Esther | Chorro, Elísabet | Viqueira, Valentín | Micó-Vicent, Bàrbara | Gómez Lozano, Omar | Martínez-Verdú, Francisco M. |
Grupo/s de investigación o GITE: | Visión y Color |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Óptica, Farmacología y Anatomía |
Palabras clave: | Aprendizaje personalizado | Adaptación al comportamiento | B-learning | Estilos de aprendizaje | Guías docentes |
Área/s de conocimiento: | Óptica |
Fecha de publicación: | 2016 |
Editor: | Universidad de Alicante. Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa | Universidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educación |
Cita bibliográfica: | Roig-Vila, Rosabel; Blasco Mira, Josefa Eugenia; Lledó Carreres, Asunción; Pellín Buades, Neus (eds.). Investigación e Innovación Educativa en Docencia Universitaria. Retos, Propuestas y Acciones. Alicante: Universidad de Alicante, Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), 2016. ISBN 978-84-617-5129-7, pp. 645-659 |
Resumen: | El aprendizaje personalizado considera la existencia de diferentes perfiles de alumno en cuanto a su estilo de aprendizaje y a su estilo de comportamiento. Teniendo en cuenta estos dos aspectos, en este trabajo se desarrolla una metodología docente específica para una titulación concreta: el postgrado propio en “Tecnología del color para el sector de automoción” ofertado por la Universidad de Alicante. Las guías docentes y el diseño de los contenidos educativos de este postgrado han sido elaborados teniendo en cuenta las competencias y objetivos demandados por el sector industrial. La metodología propuesta emplea la plataforma Moodle para aprovechar las posibilidades del b-learning, adaptando los contenidos a los diferentes estilos de aprendizaje, perfiles de estudiantes, competencias iniciales (física, química, ingeniería, etc.), disponibilidad y grado de implicación. Esta metodología pretende maximizar el rendimiento académico del alumno, buscando la máxima motivación al adaptar las tareas propuestas a la tipología de cada estudiante. Para ello, se diseñan actividades individuales y grupales adaptadas para cada perfil, teniendo en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje definidos por D. Kolb. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/60195 |
ISBN: | 978-84-617-5129-7 |
Idioma: | spa |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/bookPart |
Derechos: | © Del texto: los autores; De esta edición: Universidad de Alicante, Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) (2016) |
Versión del editor: | http://hdl.handle.net/10045/59668 |
Aparece en las colecciones: | Docencia - Redes ICE - Capítulos de Libros |
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