Movimiento estudiantil en Chile, aprendizaje situado y activismo digital. Compromiso, cambio social y usos tecnológicos adolescentes
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http://hdl.handle.net/10045/56956
Título: | Movimiento estudiantil en Chile, aprendizaje situado y activismo digital. Compromiso, cambio social y usos tecnológicos adolescentes |
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Título alternativo: | Student movement in Chile, situated learning and digital activism. Commitment, social change and technological uses in teenagers |
Autor/es: | Peña, Patricia | Rodríguez, Raúl | Sáez, Chiara |
Palabras clave: | Chile | Movimiento estudiantil | Aprendizaje | Videoactivismo | Web social | Comunicación | Cambio social | Adolescentes | Student movement | Learning | Videoactivism | Social web | Communication | Social change | Teenagers |
Área/s de conocimiento: | Sociología |
Fecha de publicación: | 2016 |
Editor: | Universidad de Alicante. Instituto Interuniversitario de Desarrollo Social y Paz |
Cita bibliográfica: | OBETS. Revista de Ciencias Sociales. 2016, 11(1): 287-310. doi:10.14198/OBETS2016.11.1.11 |
Resumen: | A partir del movimiento estudiantil que surge en Chile en 2011 el artículo reflexiona sobre la escuela como espacio de aprendizaje situado de tecnologías digitales audiovisuales y el modo en que este proceso puede impactar sobre la dimensión político-comunicacional de un movimiento social. Para ello, se describe y analiza el caso de una escuela donde la educación formal en lenguajes y tecnologías digitales se imbrica con el uso que hacen, estudiantes secundarias que se convierten en dirigentas estudiantiles, de aplicaciones y recursos de la web social y los llamados “social media” (youtube, blogs, redes sociales). Se trabaja con datos generados a través de entrevistas a informantes claves y una selección de videos creados por el estudiantado y subidos a internet. El contenido de las entrevistas es abordado desde el concepto de aprendizaje situado (Lave y Wenger, 1991) y los videos desde el concepto de videoactivismo (Askanius, 2013; Mateos y Rajas, 2014). Los resultados muestran que el uso concreto de herramientas digitales obtenidas en contextos educativos formales y dentro de procesos de movilización, genera a su vez nuevas experiencias de aprendizaje no-formal, que permiten tanto a estudiantes como docentes reflexionar sobre sus prácticas y mejorar su potencial comunicativo. Asimismo, muestran un uso acrítico de las herramientas digitales, lo cual constituye un llamado de atención respecto a la necesidad de incorporar los tópicos de privacidad y autocuidado en internet dentro de los contenidos a desarrollar por la escuela como espacio de aprendizaje digital. | From the student movement emerged in Chile in 2011, the article reflects on the school as a learning space of audiovisual digital technologies and how this process can impact on the political communication dimension of a social movement. To do this, it is described and analyzed the case of a school where formal education in languages and digital technologies is overlapping with the use of applications and resources of the social web and so-called "social media" (youtube, blogs, social networks) by high school students who become student leaders. Data are generated through key informant interviews and a selection of videos created for the students and uploaded to the Internet. The content of the interviews is approached from the concept of situated learning (Lave & Wenger, 1991) and videos from the concept of video activism (Askanius, 2013; Mateos & Rajas, 2014). The results show that concrete use of digital tools obtained in formal educational spaces in a context of mobilization processes, generates new experiences of non-formal learning, which allow both students and teachers to reflect on their communicative practices and improve them. They also show an uncritical use of digital tools, which is a wake-up call on the need to incorporate privacy and self-care topics in internet within the contents to be developed by the school as space for digital learning. |
URI: | http://dx.doi.org/10.14198/OBETS2016.11.1.11 | http://hdl.handle.net/10045/56956 |
ISSN: | 1989-1385 |
DOI: | 10.14198/OBETS2016.11.1.11 |
Idioma: | spa |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/article |
Derechos: | Licencia Creative Commons Reconocimiento 4.0 |
Revisión científica: | si |
Versión del editor: | http://revistaobets.ua.es/ |
Aparece en las colecciones: | OBETS. Revista de Ciencias Sociales - 2016, Vol. 11, N. 1 |
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