Didáctica de la Geografía en la revista «Enseñanza de las Ciencias Sociales»: análisis bibliométrico y definición de las principales vías de investigación

Abstract

El objetivo del artículo es establecer las principales líneas de investigación que se están desarrollando en la enseñanza de la Geografía. Por esta razón se ha procedido a analizar una de las principales revistas de difusión de este campo de conocimiento, Enseñanza de las Ciencias Sociales, y comparar con aportaciones presentadas o publicadas en otros foros. La comparación de los resultados obtenidos permite concretar los principales referentes de la investigación relacionada con la enseñanza de la Geografía. La investigación se centra en la última década y se orienta sobre los caminos que ya se han establecido en la enseñanza de la geografía. El análisis de la revista se divide en cuestiones formarles y de contenido. En las primeras se aborda las características de los autores, o el modo de comunicar los resultados. En las segundas destaca la preocupación por el currículo, los contenidos, la formación docente, la evaluación, las ideas previas o los recursos didácticos.

The objective of this article is to establish the main lines of research that are being developed in the teaching of geography. For this reason we proceeded to analyze one of the leading journals in this field of knowledge. Enseñanza de las Ciencias Sociales, and compare this with contributions submitted to or published in other forums. Comparison of the results obtained makes it possible to identify the main points of reference as regards research into the teaching of geography. The research focuses on the last decade and follows the paths that have already been established in the teaching of geography. The analysis of the magazine is divided into formal questions and issues of content. In the first case, the characteristics of the authors or the ways of presenting results are discussed. In the second, we concentrate on concern for the curriculum, content, teacher training, assessment, previous ideas or teaching resources.