Prosocial behavior and self-concept of Spanish students of Compulsory Secondary Education

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Title: Prosocial behavior and self-concept of Spanish students of Compulsory Secondary Education
Other Titles: La conducta prosocial y el autoconcepto de estudiantes españoles de Educación Secundaria Obligatoria
Authors: Inglés, Cándido J. | Martínez-González, Agustín Ernesto | García-Fernández, José Manuel | Torregrosa, María S. | Ruiz Esteban, Cecilia
Research Group/s: Investigación en Inteligencias, Competencia Social y Educación (SOCEDU)
Center, Department or Service: Universidad de Alicante. Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica
Keywords: Adolescence | Prosocial behavior | Self-concept | Secondary education | Adolescencia | Conducta prosocial | Autoconcepto | Educación secundaria
Knowledge Area: Psicología Evolutiva y de la Educación
Issue Date: 2012
Publisher: Universidad del País Vasco
Citation: Revista de Psicodidáctica. 2012, 17(1): 135-156. doi:10.1387/RevPsicodidact.1861
Abstract: This study analyzed the relationship between prosocial behavior and self-concept dimensions in a sample of 2022 Spanish students (51.1% males) of Compulsory Secondary Education. The prosocial behavior was measured with the Prosocial Behavior scale of the Teenage Inventory of Social Skills (TISS) and the self-concept was measured with the Self-Description Questionnaire-II (SDQ-II). Logistic regression analyses revealed that prosocial behavior is a positive and significant statistically predictor of high scores on the following self-concept dimensions: physical ability, parent relations, same-sex relations, opposite-sex relations, verbal, school, trustworthiness, and self-esteem. Those results were found in males, females and every Compulsory Secondary education year. However, prosocial behavior is not a significant statistically predictor of high scores on physical appearance, math, and emotional stability. | Este estudio analizó la relación entre conducta prosocial y dimensiones del autoconcepto en una muestra de 2022 estudiantes españoles (51.1% varones) de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La conducta prosocial fue medida con la escala de Conducta Prosocial del Teenage Inventory of Social Skills (TISS) y el autoconcepto fue medido mediante el Self-Description Questionnaire-II (SDQ-II). Los análisis de regresión logística revelaron que la conducta prosocial es un predictor positivo y estadísticamente significativo de puntuaciones altas en las siguientes dimensiones del autoconcepto: habilidad física, relaciones con los padres, relaciones con el mismo sexo, relaciones con el sexo opuesto, verbal, académica general, sinceridad y autoestima. Estos resultados fueron encontrados en varones, mujeres y en estudiantes de todos los cursos de ESO. Sin embargo, la conducta prosocial no es un predictor significativo de altas puntuaciones en apariencia física, matemáticas y estabilidad emocional.
URI: http://hdl.handle.net/10045/33624
ISSN: 1136-1034 | 2254-4372 (Internet)
DOI: 10.1387/RevPsicodidact.1861
Language: eng
Type: info:eu-repo/semantics/article
Rights: Licencia Creative Commons Reconocimiento 3.0
Peer Review: si
Publisher version: http://dx.doi.org/10.1387/RevPsicodidact.1861
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INV - GINTA - Artículos de Revistas

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