La estructura problematizada de los temas y cursos de física y química como instrumento de mejora de su enseñanza y aprendizaje

Abstract

Este libro se divide en dos partes: la primera trata por qué y cómo planificar la enseñanza de las ciencias con una estructura problematizada. Propone una forma sistemática para realizar dicha planificación. En la segunda parte -desde la hipótesis de que esta forma de organizar la enseñanza produce claras mejoras en el aprendizaje y actitudes de alumnos y profesores- se aportan evidencias obtenidas durante diez años con alumnos -de distintos niveles, asignaturas y especialidades- que han seguido este tipo de enseñanza.