Hacia una enseñanza comprometida y social de la geografía en la universidad

Abstract

La enseñanza de la Geografía en la Universidad no sólo debe basarse en el dominio de las técnicas pedagógicas, la elaboración de los programas o el empleo de los recursos instrumentales por parte de los profesores, sino que además éstos deberían modificar toda una serie de hábitos ancestrales, extrapolables al terreno de la investigación, que les ha llevado tradicionalmente a transmitir muchos conocimientos y pocas ideas, e incluso una visión falsa y distorsionada de la realidad. Más que información, el alumno necesita una formación integral y un estímulo suficiente hacia la reflexión, las actitudes críticas, el autoaprendizaje, la curiosidad científica, la solidaridad y el compromiso ante la realidad socioeconómica, política, ambiental y cultural de su entorno inmediato y del mundo, así como la preparación necesaria para dilucidar para qué sirve la Geografía y al servicio de quiénes debería estar.

Teaching Geography at University level should not only be a matter of mastering teaching techniques, accuarately designing syllabuses or effectively using the various instrumental resources. Lecturers should also change a long list of deeply rooted habits -also applicable to their research- which have traditionally led them to transmit a great deal of data but scarcely any ideas, and even a false and distorted view of reality. Rather than mere information, what learners need is a thorough training and sufficient stimulus towards reflexion, critical attitudes, self-learning, scientific curiosity, solidarity and commitment to the socioeconomic, political, environmental and cultural aspects of their surroundings and the whole world, together with the necessary preparation to decide what is the purpose of Geography, and whom it should benefit.