Características del desarrollo de una mirada profesional en estudiantes para profesor de matemáticas en un contexto b-learning

Abstract

Esta investigación presenta un estudio cuyo objetivo es identificar aspectos que apoyan el desarrollo de la mirada profesional en estudiantes para profesores de matemáticas en un contexto b-learning. Analizamos las producciones de un grupo de estudiantes para profesores de matemáticas de educación secundaria (documentos escritos y participaciones en un debate on-line) cuando analizaban el razonamiento proporcional de estudiantes de educación secundaria. Los resultados indican que la interacción en el debate en línea permitió a algunos estudiantes para profesor mejorar su capacidad de identificar e interpretar aspectos relevantes del pensamiento matemático de los estudiantes de educación secundaria. Estos resultados indican que el desarrollo de “una mirada profesional” del profesor es un proceso complicado pero que la posibilidad de construir un discurso progresivo en línea es un factor importante para su desarrollo.

The focus of this research is to identify aspects that support pre-service mathematics teachers professional noticing in a b-learning context. We analyzed pre-service secondary school mathematics teachers’ productions (written reports and participations in an on-line debate) when they analyzed the secondary students’ proportional reasoning. Results show that interactions in the on-line debate improve some pre-service mathematics teachers’ ability to identify and interpret important aspects of secondary school students’ mathematical thinking. These results also show that the development of pre-service mathematics teachers’ professional noticing is a complex process. However, the possibility to build a progressive discourse in an on-line debate is a relevant aspect to the development of the professional noticing.