Las dificultades en el aprendizaje de los conceptos de tiempo atmosférico y clima: la elaboración e interpretación de climogramas

Abstract

La tradición pedagógica y la normativa destacan la necesidad de educar desde el entorno del alumno. La experiencia docente hacía intuir que esta reflexión didáctica no se había generalizado en las aulas. Para corroborar esta intuición se diseño una encuesta y se escogió el clima como un elemento de la vida cotidiana del alumnado, presente en el currículo. Los resultados del análisis corroboran diferentes deficiencias relacionadas con el supuesto inicial. Pero detectar las deficiencias no era suficiente. Por esta razón, se presenta una alternativa metodológica con la finalidad de contribuir a mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Pedagogical tradition and current educational norms highlight the need to have a learner-centred focus in education. Educational experience tells us that this perspective has not become generalized in the classroom. To corroborate this intuition, a survey was designed and, for this survey, the subject of climate which forms part of the syllabus was chosen as a common element in the life of a learner. The results of the analysis corroborate deficiencies closely connected with the initial supposition. But to detect these deficiencies was not enough. For this reason, a methodological alternative is presented with the aim to contribute to improve the learning-teaching process.