La identidad vocacional del nivel inicial y terminal en las carreras de docencia de la Facultad de Filosofía, Universidad Central del Ecuador

Abstract

La Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación se enfrenta al reto de lograr que los estudiantes escojan una carrera en la que su identidad vocacional posibilite su culminación exitosa, por lo que tiene la necesidad de disponer información que coadyuve a la toma de decisiones de los directivos institucionales. El objetivo fue caracterizar la identidad vocacional del nivel inicial y terminal de los estudiantes de las siete carreras de la Facultad de Filosofía, de la Universidad Central del Ecuador, periodo 2022. Se realizó una revisión conceptual de la identidad vocacional y metodológicamente la investigación se basó en el positivismo, enfoque cuantitativo, ex post facto de tipo transversal, comparativo. La población estuvo compuesta por 941 estudiantes de siete carreras de la Facultad. Como instrumento de investigación se empleó la escala de Identidad Vocacional. Se encontró que hay diferencias estadísticamente significativas en la identidad vocacional entre el nivel inicial y terminal, así mismo por la variable sexo, los hombres tienen mayor identidad vocacional que las mujeres, la carrera Pedagogía de las Ciencias Experimentales de la Matemática y Física, y, la carrera de Historia y Ciencias Sociales tuvieron los mayores niveles de identidad vocacional, mientras que los puntajes más bajos de identidad vocacional se encontraron en la carrera de Psicopedagogía. Se concluyó que la identidad vocacional se afirma en la medida que avanzan los niveles de estudio. Los resultados apoyarán a establecer estrategias académicas para evitar deserciones, y mejorar el perfil de salida del futuro docente.

The Faculty of Philosophy, Letters and Educational Sciences faces the challenge of ensuring that students choose a career in which their vocational identity enables their successful completion, so it has the need to have information to assist the decision making of institutional managers. The objective was to characterize the vocational identity of the initial and terminal level of the students of the seven careers of the Faculty of Philosophy of the Universidad Central del Ecuador, period 2022. A conceptual review of vocational identity was carried out and methodologically the research was based on positivism, quantitative approach, ex post facto, cross-sectional, comparative type. The population consisted of 941 students from seven careers of the Faculty. The Vocational Identity scale was used as a research instrument. It was found that there are statistically significant differences in vocational identity between the initial and terminal levels, likewise for the sex variable, men have greater vocational identity than women, the career Pedagogy of Experimental Sciences of Mathematics and Physics, and the career of History and Social Sciences had the highest levels of vocational identity, while the lowest scores of vocational identity were found in the career of Psychopedagogy. It was concluded that vocational identity is affirmed as the levels of study advance. The results will support the establishment of academic strategies to avoid desertions and improve the exit profile of future teachers.