Análisis comparativo de la carga de trabajo autónomo del alumnado tras la optimización de las prácticas de la asignatura Actividad Física y Calidad de Vida
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http://hdl.handle.net/10045/138883
Título: | Análisis comparativo de la carga de trabajo autónomo del alumnado tras la optimización de las prácticas de la asignatura Actividad Física y Calidad de Vida |
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Autor/es: | García-Jaén, Miguel | García-Luna, Marco A. | Sebastiá-Amat, Sergio | Sanchis-Soler, Gema | Laurino-Franchini, Santiago | Cortell-Tormo, Juan M. |
Grupo/s de investigación o GITE: | Health, Physical Activity, and Sports Technology (HEALTH-TECH) |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas |
Palabras clave: | Actividad física y salud | Rendimiento académico | CAFD | Créditos ECTS | EEES |
Fecha de publicación: | 2023 |
Editor: | Universidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educación |
Cita bibliográfica: | García Jaén, Miguel, et al. (2023). "Análisis comparativo de la carga de trabajo autónomo del alumnado tras la optimización de las prácticas de la asignatura Actividad Física y Calidad de Vida". En: Satorre Cuerda, Rosana (coord.). Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria. Volumen 2023 = Xarxes d'investigació i innovació en docència universitària. Volum 2023. Alacant: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant. ISBN 978-84-09-55901-5, pp. 69-81 |
Resumen: | A partir de la implantación del sistema de créditos ECTS derivado del Espacio Europeo de Educación Superior ha sido necesaria en la Universidad de Alicante distribuir la carga lectiva de las asignaturas entre los créditos que están dedicados a los contenidos teóricos, a los prácticos, así como a la dedicación en forma de trabajo autónomo. En el caso de la asignatura Actividad Física y Calidad de Vida, deberían dedicarse 45 horas de trabajo autónomo del alumno de forma no presencial. Esta red de trabajo de dos cursos tiene por objeto comprobar si la dedicación autónoma del alumnado se adapta a lo establecido en el programa docente, a fin de optimizar los contenidos prácticos de la asignatura. Este año se busca además contrastar los resultados con los del curso pasado, tras la mejora del programa práctico. Los datos se recabaron semanalmente durante 12 semanas entre el alumnado matriculado en los cursos dos académicos anteriores, distribuyendo en el aula un cuestionario ad hoc en cada práctica. Los resultados muestran que el tiempo dedicado por los estudiantes al trabajo fuera del aula, en ambos cursos, es significativamente menor al programado como carga no presencial. Asimismo, el tiempo de trabajo autónomo del presente curso tras la mejora de las prácticas ha sido significativamente mayor en comparación al curso anterior. |
Patrocinador/es: | El presente trabajo ha contado con una ayuda del Programa de Redes de investigación en docencia universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante (convocatoria 2022). Ref.: 5887. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/138883 |
ISBN: | 978-84-09-55901-5 |
Idioma: | spa |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/bookPart |
Derechos: | © De l’edició: Rosana Satorre Cuerda (Coord.), Asunción Menargues Marcilla, Rocío Díez Ros & Neus Pellín Buades (Eds.); del text: les autores i autors; d’aquesta edició: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant |
Versión del editor: | http://hdl.handle.net/10045/138700 |
Aparece en las colecciones: | INV - HEALTH-TECH - Capítulos de Libros Docencia - Redes ICE - Capítulos de Libros |
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