La lectura como estrategia de aprendizaje del inglés para estudiantes hispanohablantes con síndrome de Down

Abstract

Las personas con síndrome de Down requieren estrategias específicas para asegurar un aprendizaje adecuado debido a su discapacidad intelectual, la cual presenta diferentes características que varían individualmente. Aunque apenas existe información sobre la adquisición de idiomas por parte de este colectivo, estudios llevados a cabo desde la década de los ochenta han demostrado la eficacia de la lectura para el desarrollo del lenguaje. Por ello, este trabajo tiene el objetivo de investigar sobre el papel de la lectura como una herramienta para la enseñanza del inglés a estudiantes hispanohablantes con trisomía 21. Se ha utilizado la metodología de estudio de caso con cinco informantes para observar su progreso en clases de inglés donde la lectura es la principal destreza implicada en el aprendizaje. Los resultados muestran que, aunque este procedimiento puede facilitar la introducción del inglés a los estudiantes hispanohablantes con síndrome de Down, provoca un choque con las particularidades lingüísticas del idioma que la lectura por sí sola no puede solventar.