Utilización de las tecnologías, tecnoestrés y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes universitarios

Abstract

El objetivo de este estudio consiste en analizar posibles relaciones entre la utilización de las TICs para su uso académico, el tecnoestrés y el rendimiento académico de una muestra de estudiantes universitarios. El Cuestionario de Recursos, Emociones/Experiencias y Demandas en usuarios de TIC (2011), fue administrado a 451 estudiantes universitarios con edades comprendidas entre 18 y 30 años (M = 20.52; DT = 4.80) de dos universidades de Alicante. De ellos, el 57.2%, eran mujeres y el 42.8%, varones. Los resultados indicaron niveles moderadamente elevados de tecnoestrés entre los estudiantes, observándose mayor tecnoestrés en la muestra de estudio al compararla con la población normativa. Estos niveles fueron más altos entre el género femenino, de menor edad, de cursos iniciales y de titulaciones no vinculadas a la utilización de las TICs. Asimismo, se encontró que el tecnoestrés influyo de manera negativa en el rendimiento académico. Estos datos sugieren en la necesidad de profundizar en este problema con objeto de reducir sus efectos negativos entre los estudiantes universitarios.

L’objectiu d’aquest estudi és analitzar les possibles relacions entre l’ús de les TIC en l’àmbit acadèmic, l’estrès tecnològic i el rendiment acadèmic d’una mostra d’estudiants universitaris. El Qüestionari de Recursos, Emocions/Experiències i Demandes en usuaris de les TIC (2011), va ser administrat a 451 estudiants universitaris d’edats compreses entre els 18 i els 30 anys (M = 20.52; DT = 4.80) de dues universitats d’Alacant. El 57.2% d’aquests estudiants eren dones i el 42.8%, homes. Els resultats van indicar nivells moderadament elevats d’estrès tecnològic entre els estudiants, i es va observar més estrès tecnològic en la mostra d’estudi en comparar-la amb la població normativa. Aquests nivells van ser més alts entre el gènere femení, més jove, de cursos inicials i de titulacions no vinculades a l’ús de les TIC. Així mateix, es va veure que l’estrès tecnològic va influir de manera negativa en el rendiment acadèmic. Aquestes dades suggereixen que cal aprofundir en aquest problema per tal de reduir-ne els efectes negatius entre els estudiantes universitaris.

The objective of the present study was to evaluate academic stress and its relationship to academic performance in university students. The participants were 451 students from two universities in Alicante, whose ages ranged from 18 to 30 years (M = 20.52, SD = 4.80). Of these, 57.2% were women and 42.8% were men. The RED General Questionnaire, or Questionnaire of Resources, Emotions/Experiences and Demands in users of ICT (2011), was applied. The results indicated moderately high levels of technostress among the students, with higher technostress being observed in the study sample when compared to the normative population. These levels were higher among the female gender, younger ages, students of initial courses, and those of degrees not related to the use of ICTs. Likewise, it was found that technostress had a negative influence on academic performance. These data suggested the need to delve into this problem in order to reduce its negative effects among university students.