Educando en el riesgo. Formación y propuestas didácticas para incrementar la resiliencia socio-territorial de la población escolar

Abstract

El objetivo de esta investigación es analizar la representación social del profesorado en formación (Educación Primaria y Secundaria) sobre las inundaciones. A partir de la realización de un cuestionario en varias universidades españolas durante los cursos 2018-2019 y 2022-2023 (n=725), los resultados indican que más de la mitad no ha recibido formación durante la etapa escolar (58,2%) y universitaria (61,7%) sobre estos fenómenos. Respecto a la información recibida durante la etapa escolar, los que tienen algún recuerdo, éstos se vinculan con el uso del libro de texto (10,9%) e información sobre medidas de prevención (7,9%). En cuanto a las propuestas didácticas, han destacado enseñar estos fenómenos a partir de más información y recursos (27,1%), recursos audio-visuales (21,3%), y experiencias reales (20,1%). Con este trabajo, se ha avanzado en el conocimiento y formación escolar y universitaria sobre la enseñanza de las inundaciones, uno de los fenómenos que cada vez más habrá que tener presente en el ámbito educativo para incrementar la resiliencia socio-territorial frente al cambio climático.

The objective of this research is to analyze the social representation of teachers in training about floods (Primary and Secondary Education). Based on the completion of a questionnaire in several Spanish universities during the 2018-2019 and 2022-2023 academic years (n=725), the results indicate that more than half have not received training during the school (58.2%) and university stage (61.7%) about these phenomena. Regarding the information received during the school, those who have some memory, these are linked to the use of the school textbook (10.9%) and information on prevention measures (7.9%). Regarding the didactic proposals, they have emphasized teaching these phenomena from more information and resources (27.1%), audio-visual resources (21.3%), and real experiences (20.1%). With this work, progress has been made in knowledge and school and university training on the teaching of floods, one of the phenomena that will increasingly have to be taken into account in the educational field to increase socio-territorial resilience to climate change.

L’objectif de cette recherche est d’analyser la représentation sociale des enseignants en formation sur les inondations (Primaire et Secondaire). Sur la base du remplissage d'un questionnaire dans plusieurs universités espagnoles au cours des années académiques 2018-2019 et 2022-2023 (n = 725), les résultats indiquent que plus de la moitié n’ont pas reçu de formation pendant le cycle scolaire (58,2%) et universitaire (61,7%) sur ces phénomènes. Concernant les informations reçues au cours de la scolarité, celles qui ont une certaine mémoire, celles-ci sont liées à l’utilisation du manuel scolaire (10,9%) et aux informations sur les mesures de prévention (7,9%). En ce qui concerne les propositions didactiques, ils ont mis l’accent sur l’enseignement de ces phénomènes à partir de plus d'informations et de ressources (27,1%), de ressources audiovisuelles (21,3%) et d'expériences réelles (20,1%). Avec ce travail, des progrès ont été réalisés dans les connaissances et la formation scolaire et universitaire sur l’enseignement des inondations, l’un des phénomènes qu’il faudra de plus en plus prendre en compte dans le champ éducatif pour accroître la résilience socio-territoriale face au changement climatique.